《二年级下册数学导学案第四单元 第1课时用7、8的乘法口诀求商人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学导学案第四单元 第1课时用7、8的乘法口诀求商人教新课标（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元 表内除法（二）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有
2、困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 单元教学总述与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“
3、教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 单元内容简析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1. 本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。该单元是在学生比较熟练地掌握用26的乘法口诀求商的基础
4、上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础。2.在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。单元学习目标1让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知
5、识，体验成功的乐趣。单元重点、难点重点：1.使学生熟练应用乘法口诀求商。 2.在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。难点：理解用乘法口诀求商的算理。单元编排结构1课时1课时 1课时课时教学设计第1课时 用7、8的乘法口诀求商学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题用7、8的乘法口诀求商（P38例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1教学用7、8的乘法口诀求商。教材首先引导学生用 乘法算式表示有56面旗子，然后呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移求商。承前启后乘法口诀、用26的乘法口诀求商用7、8的乘法口诀求商用9的乘法口诀求商教学目标1.经历7、
6、8的乘法口诀求商的过程，体验迁移的思想方法。2.理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练地进行除法求商。3.使学生进一步感受乘法与除法之间的关系。重难点重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。难点：理解用乘法口诀求商的算理。化解措施创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.看谁算得又对又快。3618 2446824 67422510 24642.根据乘法算式说出两道除法算式。6424 75353.谈话导入，板书课题
7、。1.认真算式，并说出计算时用的是哪句乘法口诀。2.根据乘法与除法的互逆关系，说出乘法算式对应的两道除法算式。3.明确本节课的学习内容。1.把乘法口诀补充完整。六（八）四十八（四）七二十八（七）八五十六（六）七四十二二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.课件出示教材P37主题图，引导学生从图中发现并收集数学信息。 2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。3.引导学生根据例1图中的数学信息，提出用乘法解决的数学问题。4.鼓励学生独立列算式解答，引导学生说出用了哪句乘法口诀。5.引导学生分组讨论，并提出用除法计算的问题。6.引导学生列式计算，并组织学生进行交流。7.比较568和56
8、7两道算式的联系。 1.按顺序观察主题图，发现信息，小组内互相交流。2.认真观察，交流反馈。3.学生提问问题，小组交流，全班汇报。4.分析题意并列算式解答：7856或8756。集体交流：用七八五十六这句乘法口诀。5.组内交流，然后汇报。问题一：做了56面旗子，每行7面，可以排几行？问题二：做了56面旗子，每列8面，可以排几列？6.先列出算式，自己独立尝试计算，然后小组内交流自己的想法：因为除数是7，想七（八）五十六，所以5678；因为（七）八五十六，所以5687。7.明白一句乘法口诀（两个乘数相同的除外）可以列出两道除法算式。2.计算。3721 48322173 32842137 32483.
9、先把口诀补充完整，再写两个除法算式。 三八（二十四） 2483 2438 六八（四十八） 4868 4886 （六）七四十二 4276 4267 五（八）四十 4058 4085 三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.学生完成教材P38“做一做”1、2、3题。2.学生完成教材P40练习八第1、2题。1. 学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2.学生独立完成，全班交流。4.用“七九六十三”求商的算式是（D）。A.79 B.79C.369 C.637四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.除数是几就想几的乘法口诀，再根据被除数确定用哪句乘法口诀。
10、 教师个人补充意见：板书设计用7、8的乘法口诀求商有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？5687 口诀：（七）八五十六如果挂成7行，平均每行几面？567=8 口诀：七（八）五十六培优作业1.计算。1682 5678 4058 32482847 1427 4886 35572.看图列算式，并写出口诀。 乘法算式：2816或8216 乘法算式：3721或7321除法算式：1628或1682 除法算式：2137或2173口诀：二八十六 口诀：三七二十一名师点睛用7、8的乘法口诀求商的方法与前面学习的用26的乘法口诀求商的方法相同。微课设计点教师可围绕“比较568和567两道算式的联系”设计微课。第 页
