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1、西塞山区高效课堂教学模式改革推进会交流材料一往无前做课改的践行者黄石市马家嘴小学教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线，同时也是检验一所学校办学水平的重要指标。2007年到2012年，为了提高教学质量，我们在教学上做了5件事情：一是在2007年出台了一套马家嘴小学教师教学质量奖励制度，特别是语、数、英三学科教师的捆绑考核、捆绑奖励，都能较好地促进教师之间的合作与共同提高；二是在2007年规范了教学计划的制订，开展了制定教学计划现场教研活动，看对教材的分析是否到位，目标是否准确，核心能力是否把握，采取的计划是否可行；三是在2008年出台了马家嘴小学教师备课指导意见，在备课上，我们
2、实行了“三步走”，由备教材到备教法，再到备学法，现在在区电子备课系统统一实行“表格式”备课，对教师的备课作了明确的要求，既要备教师活动，同时要备学生活动，并说明设计意图，做到知其所以然。四是在2009年出台了马家嘴小学教师布置及批改作业指导意见，对作业的布置、批改都作了详细的要求；五是在2008年规范了期末复习的程序，要求同年级组的同学科教师，如何进行查漏补缺，如何分工合作进行了研讨，并达成共识。 一、课改的思考1、课改大环境：别人已在路上，我们还需要等吗？洋思、东庐、杜郎口、昌乐、太谷等一批课改先行者，他们已经取得了令人注目的成果。 2011年12月，我们了去杜郎口中学、昌乐二中，亲自体味了
3、他们的课堂教学模式，看完后，让人有一种激动，当然也有一种冲动，全国课改的大环境已经形成。他们已经率先走在了课改的路上，当然这是一条没有终点的路，改，应该可以得到新生，不改，可能会死路一条。课改这条路我们走不走？我们还需要等待吗？2、学校的反思：不进行课改，我们的路在哪里？前面这5件事做完，内行人一看，就知道我们有一件很重要的事情没有做，那就是课堂教学，制定计划、备课是课堂教学的前期准备，作业批改、辅导差生是课堂教学的延续，教学质量的提高，其落脚点还是课堂教学40分钟，如何构建“生本课堂”，如何有效地落实一节课的教学目标，如何激发全体学生参与学习的兴趣，如何倡导自主、合作、探究的学习方式，使我们
4、实现课堂的高效，我们需要反思。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、激发学生、发展学生”，围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“两惟”的核心是“学和学生”，主张“让学习发生在学生身上”。反思我们的课堂，已经走到了一个瓶颈，50年代借鉴前苏联的教学模式，有的老师还在使用，一些年轻的教师，虽然在摸索“自主、合作、探究”的学习方式，但只是形式上形似，没有从根本上得到改变，老师累、学生累、家长累，老师烦教、学生厌学现象严重，我们要往前走，必须进行课改，除此之外，已没有第二条路可走。二、课改的实践 1
5、、精心谋划，全体动员，转变观念，让老师愿意课改这个阶段，主要做了三次动员，让老师们的思想得到改变，观念得到更新，并让绝大多数教师接受课改、愿意课改。2011年12月19日，在杜郎口、昌乐考察回来后，卫才友校长在全体老师会上，做了让学生成为学习和管理的主人的汇报，以数学课相似三角形这一节课为例，以图片的形式，对学生在每一个环节的学习情况，结合个人的理解，做了一个详细地介绍，并对各班的班级文化建设和班级管理做了一个比较说明。同时，学校准备在2012年启动课改做了第一次动员；2月11日，我校全体教师在我校阶梯教室聆听了中国教育学会核心专家、山西省太谷县教研室张四保主任所作的做智慧型教师，创建高效课堂
6、课堂教学改革专题报告。张主任的报告中所介绍的创新课堂模式、实现轻负高效的经验令在场的领导、教师群情振奋。会后，学校要求所有老师都写了一份真实的学习体会及个人的打算，要求不能下载，只能自己写，不在乎长短。然后又指明了几位教师在教师大会上进行了交流，我们看到，凡是听了报告的老师都很激动，从老师们交上来的材料看，都愿意参与课改。2月20日，学校教学副校长郭淑珍在教师大会上做了动起来，迎接课堂改革的春天的报告，要求老师们转变教育观念，实施新的课堂教学模式。卫才友校长在动员大会上对全体老师做了三点承诺：1）、学校将努力做教师课改的坚强后盾，为教师课改做好服务；2）、若课改失败校长承担责任；3）、若因课改
7、而导致成绩下滑校长挑担子。并鼓励老师们大胆、积极地行动起来，做课改的先行者。对于一些思想还在犹豫的教师，以谈心的方式进行个别沟通，允许傍观，但绝不允许冷嘲热讽，说一些消极的话语打击别人。随后，通过集体研究，精心谋划，制定了黄石市马家嘴小学新课程改革实施方案，对课改的实施目标、实施步骤、实施措施、实施建议与推进做了具体的安排。至此，学校正式启动了课堂教学模式改革。2、充分准备，培养习惯，转变行为，让老师准备课改在没有正式全面铺开之前，没有急着让老师们上课改课，而是让老师们积极做好三项前期准备：分组、说话、学案。一是学生分组。从3月6日开始，3至6年级各班开始给学生分组，按不同层次互相搭配的原则，
8、把学生分为二人一小组，四人一大组，逐步开始实施以小组学习为课堂的主要形式。二是学生说话培训。同时间内，各班开始对大组长、小组长、组员在学习过程中不同的任务和角色进行分工和说话培训。培训内容主要是说话方式，让每个学生都能开口表达。说话语言格式是：这个问题我是这样想的，因为，所以。当然，还可这样想，我认为最简捷的思路是。并开始注重学生学习方法的指导和培训。随后，学校连续两周，由教导处牵头，对全校3至6年级每班随机抽检5名学生，对分组和说话进行检查，并及时公布了检查结果。三是订购学案和研读学案。3月底，我校从山西太谷订购了3至6年级语数外学科学生使用的学习新方案，让学生学习有了明确的载体。学校要求教
9、师对学案进行研读。研读内容为：每课内容的知识目标是否准确，学生的核心能力是否得到培养，练习层次是否明显，练习题否优化，练习量是否适中等。3、研讨培训，在做中学，在学中做，让老师参与课改课改应该是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。为了让老师们有一个学习、摸索、消化的过程，我们采取的形式是领导干部、教研组长和骨干教师先上“试水课”，让老师们在研讨中进行自我培训，在听课中反思，在评课中提高。三次试水课：3月15日，语数英三个学科，按每一个学科由一位校长负责，采用同课异构的方式，分别组织各学科教师进行了三轮集体备课、上试水课、课后研讨等活动，按照太谷的“24字教学模式”进行教学。有的课，上了一半就上不下
10、去了；有的课，教学任务没有得到落实；有的课，学生的主体性没有得到体现。集体备课、上课、评课必须人人参加，并且人人要发言，这个参与既是学习，也是培训。试水课由教学校长郭淑珍带头，开讲了第一课草船借箭。4、两条红线，德育先行，携手并进，让老师体味课改课改应该是一项系统工程，是一个整体，不单单在于课堂，课堂只是一种表象，一种呈现，要想课改成功，就要关注课堂背后的东西。课堂不管怎样变，没有良好的管理作保证，一切都是空中楼阁，良好的班级文化建设是管理班级的重要手段，也是学生健康发展的重要保证。学校的德育管理能否细致、到位，学生的行为习惯能否和课改的要求相适应，都是决定课改能否成功的一个关键点。所以，班级
11、文化建设和课堂教学改革要齐步走，两条线都要抓，两手都要硬。2012年元月放寒假，我们就跟班主任老师每人布置了一份作业，学校设计了一份“班级文化建设实施方案”设计稿，在班级文化建设上，我们要求各班制定富有特色的班级口号、班风、班训、班规等，注重教室的卫生、教室的布置、座位的排列，让每一堵墙都“说话”，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。同时要求各班建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神，以此为课改实验奠定扎实的基础。5、以赛促学，家长检验，专家诊断，让老师体验课改要想教师的课堂模式改过来，就必
12、须先逼着老师们人人参与进来，这里就必须有一个良好的环境和搭建一个良好的平台。我们采取的方式，先是晒，再是赛，有思考有体会后，再让专家来诊断、引导，让老师们经历一个深思考的全过程。晒，就是指老师们都来晒一晒自己的课堂教学。我们对家长进行了一次开放。4月18日起，连续三天，学校举办了“家长开放日”活动，真诚地邀请四、五、六年级各个班共112位家长走进校园，亲临新课堂，了解新课改，共推新课改。现场展示的20节依托“学案”、以生为本的新课堂，让家长们耳目一新，家长们欣喜地看到，昔日的“讲堂”变成了“学堂”，孩子们在小组内互帮互学，人人有所得，人人有所乐，个人潜能得到充分挖掘，真正实现了“我的课堂我做主
13、”。 课后，郭校长作了题为加强沟通，家校联手，共推课程改革的讲座，向家长们介绍了学校办学特色、教学改革的主要举措和改革的成果，根据发放的问卷调查表统计，100%的家长对此次家长开放日活动非常满意，68%的家长表示将大力支持学校改革。赛，就是指进行教学设计、教学评优、教学论文三项比赛。一是赛课活动。4月25日起，学校开始了本学期“课内比教学”讲课比赛，比赛分中年组与青年组进行，所有教师既参加赛课又担任评委。学校要求青年组教师必须采用新的以学生学习为主的课堂模式，从结束的活动来看，虽然效果各不相同，但老师们都能利用学案，落实小组合作学习方式，学生的主体地位得以体现，学习热情也得到激发。二是征文反思
14、。学校要求上过课的老师及时反思课堂，撰写课后心得，参加“我与教学比武”的征文比赛。学校共收集到老师征文40篇，老师们在征文中谈到了自己参加课改的收获，也谈到了存在的问题与困惑，对“高效课堂”、“生本课堂”有了更深入的认识。三是教学设计。学校要求教师在观看了太谷的教学光碟后，每个老师仿照教学实录写一份教学设计，并自己在班级上试一下，然后交给学校进行评比。实际上这个比赛，已经为全面排开课改做好了准备。引，就是指专家的诊断、引导。我们邀请了市教科院来我校进行一次调研。4月28日，黄石教育科学研究院小学教研员来我校调研，我们要求所有的上课老师统一上课改课，不试讲，原汁原味，让他们来诊断、解析，老师们把
15、遇到的困难及时提出来，让专家们来点拨和指导。视导效果比较好，老师收益比较大。教研员们对上课教师都给予了热情洋溢的鼓励，使老师们信心大增。6、重视评价，及时管理，随时考核，让老师真抓课改建立什么样的评价机制关系着对教师、学生的行为有直接的导向作用。为了更好地开展课改，更好地评价教师、学生，也为了课改的更深入，我们加强了课改的日常管理和评价。一是修改教师评价方案：我们在原来的基础上，修改了马家嘴小学教师学期考核实施方案，在教师的备教改辅考方面适当地做了调整，因为是实验阶段，有的一些指标就模糊一些，有的就变得更清晰一些，以便于激励教师参与课改的积极性。二是构建学生评价方案：学校提出了学习小组考核方法
16、的一些建议，制订了日考核的相关表格，目前各班正在结合实际制订班级的学习小组考核及评价的具体方案。三是进度调查：我校在课堂推进过程中，向老师发放进度调查表2次，4月份一次，5月底一次，及时了解老师们课改的进程、已经取得的效果和存在的问题。并针对调查的情况及时安排指导、探讨，使课改能顺利进行、取得实效。四是按期考核：教导处对教学常规检查作了相应调整，3月着重检查学生分组和说话训练情况，4月着重检查教师教案是否体现了学生学习为主的情况，5月份检查学生学案的使用情况。几次检查，将做得好的在教师大会上及时予以表扬，让老师们时时有学习的榜样。三、遇到的问题在实施的过程中，肯定会遇到一些问题，但只要我们有信心、有决心，就一定会找到解决的办法。1、信心问题：很多老师在遇到困难后，就对课改失去信心，认为还没有现在的教学来得实在，甚至有的老师一看到困难就动摇。对
