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1、课外阅读活动总结课外阅读活动总结范文（通用6篇） 在一个好玩的活动结束后,我们肯定都增加了不少生阅历，感觉我们很有必要对活动状况做一下总结。那么活动总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我帮大家整理的课外阅读活动总结范文（通用6篇)，欢迎阅读与保藏。 课外阅读活动总结1在创建书香校内的过程中，我校充分关注社情、校情、生情,加强各项资源的整合,根据“思索启动营造氛围开发资源策略探讨”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推动，“开卷有益，乐在其中”的校风悄然形成。阅读,渐渐成为师生的一种习惯，书香校内品牌逐步彰显。 一、我们的思索阅读,为鲜活的生命奠基我校语文科组进行了“课外识字课外阅读自主习作”发
2、展性评价系列探讨。我们见证了试验班同学在课外识字、课外阅读活动中渐渐爱上读书后的可喜改变，不仅语文实力在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在静静提升。长期广泛的阅读积累,可以为孩子搭建起成进步步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润,促其成长为一个“大写”的人。活动开展后,学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵头,向全体师生发出倡议书，学校召开“读书与养成教化”活动动员大会,提出活动的要求和任务：师生共同参加。 此外,教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角,各个年级开拓了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自
3、制的写着读书名言的书签。 同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动,以拉动读书活动的开展,吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进一步推向高潮。就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。二、我们的践行阅读，用生命点染生命 1、德育：主题阅读,统筹规划 从x学年,我们起先分年级制定全校性的读书活动方案，既协作语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级,听感恩故事，说写感恩的话;三至六年级，读感恩故事,写读后感，做手抄报，并开展全校性的征文竞赛,让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子松软、纯净的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书沟通，
4、邀请家长共同参加体验活动，就是与家长有些隔阂的孩子，在活动中也渐渐放开了心扉,加深了亲情。 2、语文：立足课堂,开发资源 语文教学,应“立足课内，走向课外”,以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展示”“校内阅读小报”三个模块则为学校、老师、学生搭建了一个沟通共享的平台，实现了反馈评价的激励功能。资源开发,是老师大量阅读选择素材的过程，倾注的是全体老师的心血，融入的是全体学生的热忱。3、方法：课型探讨，书海领航 小学生在阅读中会遇到不少困难，须要老师的帮扶指导,方能读有爱好,读有选择，读有方法,培育起孩子积累语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读
5、课内指导的策略，让孩子们敏捷驾驭了不少读书方法，精读法、略读法、阅读、批注、做读书笔记等。低年级,我们侧重爱好培育,指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积累字词或简洁的句子，激励填写“小书迷”读书卡；中年级，学生阅读水平有所提升，起先学习积累美丽句段，书写简洁的点滴感悟,从“采蜜集”起先;高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，激励接触一些经典名著,学生填写“心语录”，倡写读书感受。 “没有一艘船能像一本书,也没有一匹马能像一页跳动着的诗行那样把人带往远方”,让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。 课外阅读活动总结2 “书是人类进步的阶梯”养成良好的读书习惯，驾驭较好的读书方法，对每个人来说是终生受
6、益的!为了引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,这个学期我们班开展课外阅读活动,详细做法如下： 一、主动阅读、提兴奋趣。 为了抓好孩子们的课外阅读,我刚好了解学生的实际状况:（一)、是家长不注意阅读,很少帮孩子购买课外书籍。(二)、是辅导时间少。基于这些,要想提高学生语文学问实力,必需培育学生课外阅读爱好,丰富学生的课外学问。 1、从课内向课外延长 课内阅读与课外阅读之间是相互补充的,老师应当大胆引领学生抛开传统思想，去触摸阅读的大门，拓宽阅读的范围。可以向其举荐作家所写的相关书籍,加深相识，扩大阅读面。2、找爱好、任其读 要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行
7、之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是假如以为开展爱好活动就等同于摘抄，在书中看画练习,写读后感就是钻牛角尖了。 二、营造氛围、充满书香。 从小酷爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读爱好差异比较大,校内环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子阅读,那么，孩子就会更加酷爱阅读。可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境休戚相关。我提倡学生让班级的图书角的书籍丰富起来，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道,多元化的丰富我班的图书。常常开展了“我为班级赠一书”的活动,倡议全班学生共同捐书。 三、有效指
8、导、愉悦阅读当学生有了阅读爱好时,我们还应当适时的给他们供应合适的课外读物和时间,进行有效的指导。 1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本书,列出书单。 2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课,有秩序、有安排、有针对性的指导、组织学生阅读, 、保证阅读质量。利用每周五下午其次节课外阅读时间,组织学生读书。四、互动沟通、展示风采 爱好是最好的老师。当学生有了良好的读书爱好后，有了肯定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生供应一个展示读书成果和展示自我的舞台。 说话训练,提升阅读。 为了提高学生的阅读质量,我班每天要开展课前说话训练活动。如:口语说话训练,猜谜语
9、、说词语或讲故事;“不动笔墨不读书”,因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必需仔细登记学到的好词佳句或学到的写作方法。这样，不但可以提高学生的课外阅读爱好和阅读质量,还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。 把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享,共同共享丰收的喜悦。深厚读书氛围，让校内书香四溢。 课外阅读活动总结3 时间荏苒，一学期即将失去。回顾本期,匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了督促老师读书学习以外，学校主要开展了一下活动,来帮助学生养成良好的阅读习惯: 一、开展丰富多
10、彩的实践活动，有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。 ()经典诵读竞赛。月份，学校开展了一次经典诵读竞赛,以班级为单位,评比出7个一等奖,12个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根,传承祖国优秀的传统文化。（2)古诗文背诵竞赛。1月份,实行了一次古诗文背诵竞赛,以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积累落实到每位学生。 (3）讲故事、演讲竞赛。1月份，讲故事竞赛与演讲竞赛穿插进行,让学生将所读书籍中最想与同学共享的故事讲给大家听,让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本赐予的启迪通过演讲的形式去感染同伴,激发学生更高的读书热忱。 (4）阅读手抄报展览。阅读手抄报,内容丰富多彩，孩子们在其中
11、写下阅读感受、举荐好书、介绍自己喜爱的主子公、绘画书中的插图。(5)读书卡展览。孩子们用自己亲自制作的卡片,摘录精彩段落,写下最深感受,每个孩子手中厚厚的一叠卡片,记录下阅读的痕迹。(6)读书心得评比。本学期开学,学校开展了一次读书心得评比活动,沟通同学们假期的课外阅读状况，这也是一次了解新书、开发书源的机会。(7)好书举荐会。各班利用班队会召开好书举荐会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。（8）作家见面会。1月份闻名儿童作家秦文君来校与学生座谈,本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品,为他们的阅读指引方向。这些活动的开展
12、,让学生能够刚好与老师、家长、同学共享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了彼此之间的沟通沟通。在各类竞赛活动中展示自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感,对学生阅读习惯的养成,起到了主动地促进作用。 二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读氛围，使得读书成为学生周边环境的主流风气,为学生良好阅读习惯的形成供应了保障。 1、保障书源:学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放;班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅制度。 2、开设阅读课程：阅读课进课表，每班每周一节阅读课,老师就不同类型的书籍进行阅读方法的指导；每班每半月支配半天时间，由老师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报
13、刊。 、书香校内环境育人。校内每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书,涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深化。 4、班级读书会: ()书友小队共读一本书。试验班成立书友小队,5人一队,选出小队长,利用下午到校至上课前的2分钟时间,组织队员共读一本书。读完以后,沟通感受,写读书心得，贴在班级宣扬栏。 （2)亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书,共同做读书笔记,写心得感受。每个学生家里都设立了小书架,逐年增加家庭藏书。开学初，老师依据学生年龄特点，发给学生一张书目，举荐一些适合他们阅读的好书。期末评比“书香家庭”，促进家庭阅读
14、活动的主动开展。 （3）师生共读。老师通过阅读指导课向学生举荐好书,学生也可向老师举荐好书,老师阅读学生举荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书爱好。 ()试验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节,学生用简短的语句把自己最近喜爱读的课外书内容介绍给全班同学,因为同龄人的读书爱好相像，有时候,举荐人眉开眼笑的讲解并描述勾起了学生的浓浓爱好，经常出现很多同学共读一本书的状况,然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里,引发更大范围的探讨。课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐,一日不读书,就感觉好像缺少了什么。读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯
15、的事情，成为生活不行或缺的一部分,成为一种高尚的心灵需求。三、注意培育学生自主阅读的好习惯：、课内阅读与课外阅读相结合。有人打过一个不恰当的.比方：课内阅读是“圈养”,课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的老师就犹如牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时,我们的老师发觉,既要选择经典的名著,又要选择重要的时文,还要兼顾学生的年龄特点，选择学生宠爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的爱好更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上,读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的欢乐,实际地消退他们的苦恼,教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校内,为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的老师,将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合,如教学生命的壮歌一课,同学们相识了令人仰慕的动物小说家沈石溪,阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引,从沈石溪的作品中他们了解到很多关于动物的鲜为人知的情感故事,心灵受到了震撼。阅读举荐课上，老师举荐杨红樱的调皮包马小跳系列、笑猫日记系列,更是如同香气扑鼻的心灵鸡汤,给孩子们幼小的心田带来安慰。还有学习完装满昆虫的衣袋一课,孩子们不仅对法布尔充溢敬意，更对他的
