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1、“基于标准的教学”小学语文（人教版）一年级上册6.画教学设计 内容来源：小学语文人教版第一册第5组第6篇课文主 题：识字授课对象：一年级上期学生目标确定的依据 一、课程标准相关要求语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。 二、教材分析这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。
2、图文对应，妙趣横生。三、学情分析对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。学习目标1. 通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁，会写“来、去”2个生字。2. 朗读课文。感受诗中描绘的景色。3. 联系生活经验，理解“有无”“远近”“来去”组反义词重难点：（一）正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字（二）图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀
3、头2个偏旁。学习评价（一）认识“远、色”等10个生字（二）初步学习朗读课文。教学准备教师：生字卡片，制作多媒体课件学生：预习生字，做字卡。教学过程：（预设）学习环节学习目标学习评价学习活动设计意图环节一课前谈话，激发兴趣（分钟）1激发识字兴趣坐姿端正活动一 1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。激发学生的学习兴趣，将学前常规教育融于语文课读好课题“画”活动二 教师出示谜语，引导学生猜：你是怎么猜出来的，教师根据学生回答，显示课题：画环节二初读正音，感知课文（5分钟）2初步学习朗读。1.读书姿势正确2.学习朗读课文。活动一1.
4、 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。（完成目标二）3. 引导学生学生自由认读生字 学习根据规律归类环节三认读生字、指导朗读（15分钟） 3通过运用加一加、换一换等方法，认识“远近、还”等3个生字。 活动一1. 指导学生用加一加的方法识字。（1）出示：远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这3个字。（2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？（3）出示本课其余生字。提问：还有哪
5、些字可以用加一加的方法来记？2. 指导学生用换一换的方法识字。出示：米来、无天、爸色、近听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。 （完成目标一）利 用 图 片， 联系生活，帮助学生识记和正音。掌握“远、近、还”的音形义。环节四指导学生用反义词来识字。”（15分钟）活动五书写练习活动六朗读诗句，领会诗意 通过活动学习通过师范写生读悟创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字 正确运用“反义词”识字。教师范写，学生练写活动一1（1）出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。（2）课间操“说反话”。2、复习巩固。（1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色
6、、远近、听说、无声、 还是、还有、走来、走去。”（2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。（3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。3. 出示没有拼音的课文，学生齐读。（完成目标一）1. 学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。2. 教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。3. 学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。1. 引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。2. 学生读课文。提问：你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。3. 师生交流：4.
7、熟读成诵。（1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。（2）老师指画中内容，学生读出相应的诗句。（3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。课堂检测题 1.认读生字卡；2.朗读课文。“基于标准的教学”小学语文（人教版）一年级上册7.大小多少教学设计 内容来源：小学语文人教版第一册第5组第7篇课文主 题：识字授课对象：一年级上期学生目标确定的依据 一、课程标准相关要求语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。 二、教材分析这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体
8、事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。三、学情分析对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。学习目标1. 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写 “小、少”等5个生字和竖折折
9、钩1个笔画。2. 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3. 初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。重难点：（一）正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。（二） 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。学习评价（一）认识“多、少”等12个生字。认识田字格，反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写 “小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。（二）正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。（三）初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语教学准备. 教师：生字卡片，制作多媒体课件，.本课生字相对应的图片。学生：
10、预习生字，做字卡。教学过程：（预设）学习环节学习目标学习评价学习活动设计意图环节一朗读课文，初步感知（10分钟）1朗读课文，读准字音。把生字“苹、杏”读正确。活动一 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“苹、杏”读正确。（完成目标一）汉 字 一 至 五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。环节二学习“小、少、牛”等生字（155分钟）2认识“小、少、牛”等5个生字，并掌握他们的音形义。学生能认识“小、少、牛”等5个生字。活动一本课生字以独体字
11、和形声字为主，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。如：（1）图文对照，学习象形字“牛”。（2）熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。（3）偏旁归类。如，“杏、桃”。（4）事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。（5）反义词。如，“多少”。（6）一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（完成目标一） 利 用 图 片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。环节三学写笔画，练写生字“小、少、牛”（15分钟） 环节四朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系 3认识田字格，会写“小、少
12、、牛”等5个字和竖折折钩笔画。理解运用数量词 。认识田字格。活动一1. 教师讲解田字格。（1）出示带有“小”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“小、少、牛”中的笔画。跟读笔画名称“竖”。3. 学写汉字“小、少、牛”等（1）出示田字格中的“小、少、牛”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 教师带领学生书空。（2）引导学生从书空
13、“小、少、牛”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“小”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“少”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“牛”，教师重点指导学生比较两横的长短有区别，强调第一横最短；二横长。（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 （完成目标三）1. 朗读指导。读准数量词中“一”的变调。引领学生用同桌互读、小组赛读、拍手伴奏、接读句子等方法反复朗读儿歌，注意节与节的停顿。2、理解运用。图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。学生观察图画理解。课后练习、实践活动。良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。1. 正确规范书写汉字，注意写字姿势正确。课堂检测题 1.认读生字卡；2.端正认真地写“小、少、牛”等5个生字。3.朗读课文，背诵课文。“基于标准的教学”小学语文（人教版）一年级上册8.小书包教学设计 内容来源：小学语文人教版第一
