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1、如何优化课堂教学设计初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和求知欲为主的。课堂教学中如何有效抓住学生的好奇心，除与教师本身的素质有关外，还取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。一、教学目标要多元化教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度，明确具体的教学目标对教师的教与学生的学都起着决定性的作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题：巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？使学生学到哪些知识？学到什么程度？要结合哪些生产和生活的实际内容？为解决哪些知识服务？要培养学生
2、哪方面的技能？并达到什么程度？使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？要培养学生哪些能力？结合哪些知识、技能的教学来培养等等。教学目标需定得恰如其分，提得过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。在应试教育向素质教育转变的今日，我们应该自觉地坚持教学目标的多元化，让化学教学围绕提高公民素质的总体目标运作。二、 教学过程要科学化教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求教师依据教学目标精心搞好以下四个设计：一是教学环节设计。一般认为，按时间序列把化学课划分为新课导入、探究新知和课堂小结三个环节，这种划分适合于任何一种课型。特别要注意的是，化学是一门实验科学
3、，“实验在化学教学中的地位无论怎么强调都不会过分。”在这一环节我们必须充分运用化学实验这一重要的教学方法，认真开展实验设计，让学生动手实验，在实验中发展问题、研究问题，这样往往可以达到事半功倍的效果。在课堂小结部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下节课更好地衔接起来。二是问题设计。一个有意义的问题将对教学效果起到不可估量的作用。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习积极性，使课堂教学高潮叠起。三是课后反馈和作业设计。加强化学课后反馈和作业的设计是极为必要的。对于课后反馈的设计，主要是考察学生对所学新知的掌握情况，起到及时反馈，巩固所学知识的作用
4、。因此，课外作业题的综合性、题型的多样性、例题的灵活性及答案的隐蔽性等都要比课后反馈高一些。这样经过相当时间的培养、训练，学生的解题能力就会伴随教学进程的发展得到提高。四是板书设计。课堂教学的板书，是教师教学的点睛之笔，它既可以弥补语言表达的不足，又可达到形象直观的效果。一份好的化学教学板书，应有科学性、直观性和艺术性。板书设计要体现以下原则：体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键，是一堂课的精髓；体现教学的系统性，能形成完整的知识链；体现教学的全过程，成为上课的注意中心。三、 教学方法要多样化教学有法，但无定法。化学教学方法种类繁多，如探索法、自学辅导法、“边实验、边观察、边讨论”教学法一堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而定。只要“省时、启智、轻负、高效”就是好方法，应用时要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。由上可知，优化教学设计是一项复杂的工作，其中每个环节都值得去探讨。教师依自己的教学特点和风格在这方面下的功夫越多效果就越好。
