教育学题集

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1、第一章 一、选择题1、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ ）A.学校教育B.家庭教育C.社区教育D.社会教育2、我国奴隶社会的教育内容是（ ）A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能3、我国最早使用“教育”一词的是（ ）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹4、构成教育活动最基本的要素有（ ）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育中介系统E.教育形式5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（ ）A.模仿性B. 目的性C.规律性D.社会性E.复杂性6、下列哪些有关教育的论述出自论语？（ ）A.不愤不启，不悱不发B.教也者，长善而救其失者也 C.教，上所施，下所效 也 D.学而

2、不思则罔，思而不学则殆E.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7、原始社会教育的特点是（ ）A.无阶级性B.为生产劳动服务 C.在社会生活中进行 D.教育手段极端简单 E.在特定场所进行8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）A.大学B.中庸C.学记D.春秋9、教育的 “心理起源论”认为教育起源于（ ）。A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能10、 我国当前教育最薄弱的环节是（）。A.普通教育B.职业教育C.高等教育D.学前教育11、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的 （）。A.强迫性 B. 民主性 C.基础性 D.阶级性12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为

3、一切社会所必需，与人 类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ）。A.生物性B.永恒性C.历史性 D.阶级性13、学校教育产生于（ ）A.原始社会B.奴隶社会C. 封建社会 D.资本主义社会14、人类最早的学校产生于（ ）A.公元前2500年的埃及B.公元前21世纪的夏朝C.公元前3000年的古巴比伦D.公元前2500年的印度二、填空题1、的出现，是教育走上独立形态的标志；的建立是制度化教育的典型表征。2、教育民主化包括 和两个侧面，前者是民主的外延的扩大，后者是教育内涵的加深。三、判断题1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。（）2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。（）3、终身教育和

4、全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。（）4、教育要为社会服务，所以教育永远具有阶级性。（）5、教育是人类社会永恒的普遍的现象。（）6、“培养人”是教育的本质特征。（）7、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育， “六艺”指的是诗、书、礼、易、乐、春秋。（ ）8、一般所说培养人才，就是指培养大专毕业以上的专门人才。 （ ）四、名词解释1、教育学 2、教育规律 3、学记 4、现代教育流派5、学校教育(狭义教育) 6、受教育者 7、教育内容8、教育活动方式五、简答题1、古、现代教育的特征是什么？ 现代学校教育与古代学校教育的异同：(1)古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建 社会的教育，基本上是与生产

5、劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有 鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文学 和治人之术；教学的组织形式是个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿 (y沁)于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。( 2 )现代社会的形成与发展，促使现代教育的产生与发展。现代教育是从古代教育 发展来的，与古代教育有某些共同特征。但现代教育是在现代社会条件下为顺应时代发展的 需要形成发展的，具有区别于古代教育的特征；同时由于现时代存在社会主义和资本主义差 别，因而也形成了两种不同性质的现代教育。现代教育是在商品经济占主体地位、科技

6、高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发 展的，因而形成了一些基本特征：生产性-现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越 来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要 的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；民主性-学校教育不再为少数剥削阶级所垄 断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展； 班级授课成为教学的基本组织形式;科学性-科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被 广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系， 逐渐成为一个开放的系统；发展性-现代学校教育更注重智力发展，重视

7、人各方面的潜能， 重视人的个性发展。2、简述现代教育的发展趋势？3、为什么说教育产生于社会生产劳动？六、论述题1、什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？答案要点(1)只有首先明确了教育的质的规定性，才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能 之类的问题。(2)从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本与学校生活的中 心，就可能搞好教育和办好学校，从而也就不可能有效地履行教育的社会职能。2、谈谈你对教育的认识(我们应该树立什么样的教育观)。第二章 一、选择题1、 影响人的发展的可能性因素有()。A、遗传素质B、成熟机制C、环境D、活动2、 ()对人的发展起着主导作用。A、主体因素

8、B、主观努力 C、环境 D、教育3、 ()是人的发展的物质前提A、遗传因素B、环境因素C、教育D、后天因素4、 教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的()。A、阶段性和顺序性B、整体性C、稳定性和可变性D、不均衡性和差异性5、 教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的()A、整体性B、稳定性和可变性C、不均衡性和差异性D、阶段性和顺序性6、 学生观在教育史上主要有（）两派迥然不同的主张。A、学生中心论B、教学中心论C、教师中心论D、折衷论7、在整个教育教学过程的进行及个体的发展中，学生是学习活动的（ ），是发展的 （ ）。A、主宰、决定者B、主人、主体C、主导、主体D、接收

9、者、主体9、 根据马克思主义的观点，教育学对“人”的理解就意味着（ ）A、人具有发展的本质B、人具有抽象性和超现实性C、人的本质是一种“自我规定” D、人具有多样性和差异性10、 人的活动主要包括（）A、社会实践活动 B、生理活动C、心理活动D、以上三个都是二、名词解释1、狭义的个体发展 2、人发展的个别差异性三、辨析题：判断对错，并说明理由。1、 遗传因素对人发展的影响在整个发展过程中呈增强趋势。（）2、 客观环境决定一个人的发展和成就。（）3、 学校教育的特殊性决定了其在个体发展中起主导作用。（）4、 教育对人来说，特别是对青少年来说起着一定的指导，而非主导作用。（）5、 教育等于发展。（

10、）6、 学生是具有自主性、能动性、创造性的独立个体和发展中的人。（）7、教师的主导作用在某种意义上就是要最大限度地调动和发挥学生的主体作用。8、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。11、“给我一打健全的儿童，我可以任意加以改变，使他们成为律师、医生或者成 为气丐、盗贼。”四、简答题1为什么说教育对人的发展具有主导作用？如何充分发挥教育的主导作用？2简述人的发展的规律性？3为什么说个体的活动是个体发展的决定因素？4环境对个体发展的影响表现在哪些方面？ 5最近发展区理论的含义是什么？第三章 一、选择题1、教育的三个面向是（ ）。A、面向学生B、面向未来 C.面向现代化 D、面向21世纪E、面向世

11、界2、教育功能从教育作用的对象上划分为（ ）。A、筛选功能与协调功能B、个体功能与社会功能C、基本功能与派生功能D、正功能与负功能3、决定教育事业发展规模和速度的是（ ）。A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力4. 劳动力再生产的重要手段是（ ）。D. 政治经济制度D. 文化A. 教育 B. 文化 C. 科学技术5. 决定教育领导权的是（ ）。A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度6. 杜威所讲的对文化的简化、净化、平衡作用，就是教育对文化（ ）。A.传递功能B.传播功能C.交流功能 D.选择功能7. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育（ ）。A. 生产性

12、 B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性二、填空题1、 20世纪60年代，以美国为代表的一些西方经济学家，提出人力资本理论。2、 在政治影响着教育的同时，教育也反作用于政治，并对政治具 作用。3、 教育的发展水平、规模速度、结构，归根到底是由和所决定的。三、名词解释1 、教育社会制约性2、文化3、教育的社会变迁功能4、教育的社会流动功能四、简答题1、简述生产力对教育制约作用。2、怎样理解教育的经济功能。3、怎样理解教育的政治功能。4、简述教育的文化功能。5、简述教育相对独立性。五、论述题：为什么要把教育摆在优先发展的的战略地位？怎样落实这一战略地位？第四章 一、填空题1教育目的两种对立的

13、观点：一是个体本位论，其代表人物有中国的孟子，西方有卢梭 和裴思泰洛齐；2二是社会本位论，其代表人物有中国的荀子，西方有柏拉图和康德。3我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。41957年，毛泽东同志再最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在 德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这 是我过提出的第一个教育方针。61985年，中共中央关于教育体制改革的决定指出：教育要为我国的经济和社会发 展培养各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律， 热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋

14、斗的奉献精 神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。这就 是“四有、两爱、两精神”。71995 年，中华人民共和国教育法规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展德社会主义事业的建设者和接班人。”82002 年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服 务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建 设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。91997年 10月 29日，原国家教育委员会颁布了关于当前积极推进中小学实施素质 教育的若

15、干意见的通知。通知指出：素质教育“是依据教育法规定的国家教育 方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素 质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、 活泼、主动地发展为基本特征地教育”。二、论述题1什么是教育目的、培养目标、教学目标和教育方针?它们之间的关系如何? 教育目的是国家对把受教育者培养什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培 养人的总的质量规格每标准要求培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社 会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。教学目标是教育者在教 育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。教育方针是国家根据政治、经济与文化的要求，为实现教育目的所规定的