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1、丰乐中心完小“诗意校园”活动方案一、活动目的：为传承弘扬传统文化，推进校园文化建设，我校本着“以人为本”的理念，开展“构建诗意环境、创设诗意课堂、提升诗意德育”三大系列活动，精心打造“诗意校园”，用阅读引领成长，深化育人内涵，师生人文素养得到稳步提升，学校文化特色日益彰显。二、活动领导小组组 长： 田茂胜副组长： 田 勇 王小波 成 员： 王 飞 申 芳 王治友 申学刚 刘 娟 各班班主任教师及语文教师三、活动主题“让诗意栖息校园，让阅读成为习惯”为校园文化建设主题四、活动要求1、构建诗意环境校园文化的建设包括自然环境和人文环境的建设两大方面。我校要构建“处处是教育之地，人人是教育之师；人育环
2、境，环境育人”的诗意环境而默默耕耘。学校精心设计，规划建设，将诗歌中的名人事迹、名句哲理制成版面，悬挂墙上；将校园围墙画用诗歌中的故事做成宣传画，制作诗歌长廊，将古代诗歌、现代诗歌及师生创作诗歌随时展示，让校园内每一面墙壁都会说话、每一个角落都是风景、一草一木都教育资源、一砖一瓦都体现引导和熏陶，形成一道道亮丽的风景。2、夯实文化底蕴，培养诗意教师“诗意课堂”呼唤富有诗意的教师，鼓励教师用诗样唯美的语言演绎课堂。这就要求教师有深厚的文化底蕴，为此，学校通过教研活动，组织教师听课、评课等形式，让教师夯实自己的文化底蕴，积极地为“诗意校园”为学生服务。3、根据诗意教材，汲取文化精华“诗意的课堂”需
3、要有文化的积淀，而古诗文是我们民族文化的精华。俗话说“少时读经，受益终身”，为此，我校紧扣学校的地域特点和文化传承，依据不同年龄阶段学生特点，学习以适合背诵或理解的诗词，以我县教育局编制的中华诗词赏读为具体的教材，利用每天的早读课、班会课、和每节课前3分钟的时间对学生进行诗词的朗诵和教育。让学生们既可在诗文中受到熏陶与感染，又可以了解多方面的知识，把握时代脉搏，体悟自然风光，人间真情。4、实行同课异构，探索诗意教学“诗意的课堂”需要教师精心的设计，要有诗意的导语，诗意的教学过程和大量地拓展和丰富教材，激发学生的学习激情，培养学生的创造能力，让课堂成为学生学习知识，发展情感，提升品质的平台。学校
4、创造性地在同学科同年级组开展“同课异构”研讨活动，教师们通过对同一课不同教学设计的对比分析，讨论研究摸索出“诗意课堂”的特色教学思路，力求在语文课教学时，让诗意情境贯穿于课文始终。教师配上优美的音乐和画面范读课文，让朗读声情并茂，将语言文字的理解熔铸于浓浓的情感氛围中，抒情的音乐，如诗的朗读，一下子拉近了学生与课文的距离，渲染出一种诗意的氛围。鲜活的“诗意课堂”情境营造出的氛围让孩子们创新灵感涌动。5、“诗意校园”活动评比九月、十月、十一月为全校学生、教师开展“诗意校园”活动时间，十一月末为班级学生学习诗词评比阶段，十二月进行全校性诗词朗诵大赛，评出最优秀的选手到县局参赛。在十二月末总结“诗意校园”活动，对优秀的班级和学生颁奖鼓励。四、提升诗意德育，让学生心灵在诗意文化的熏陶下得到升华。丰乐中心完小不单就诗意教学而教学，还将“诗教”与学校德育融成一体，创建富有诗意的德育活动，让学生在诗意文化的熏陶下，学会用诗意的眼光审视生活，用诗意的心灵点亮生活，最终形成诗意的人生态度。让校园充满诗意文化，让诗意文化如和煦春风吹拂校园的每个角落，我校精心打造“诗意校园”，让师生们在诗文中受到熏陶与感染，高雅志趣、博雅学识、儒雅气质，促进师生人文素养、道德品质的全面而和谐发展。
