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1、物理教案阿基米德原理教学设计物理教案阿基米德原理教学设计教学分析p ：一、教材分析p 为了加深学生对阿基米德原理的印象和认识，教材分物体全部浸没和局部浸入水中两种情况从实验得出原理，并且通过两个例题的处理，加深同学们对阿基米德原理的理解。二、学生分析p 许多学生有过在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经历，可以让这些同学描绘其感受，而后发动学生讨论他为什么会有这样的感受，使其明确他在走向深水区过程排开的水的体积在增大，从而浮力也在增大，而全部浸没在液体中的物体在不同深度排开液体的体积相等，所以浮力在这种情况下与深度无关，纠正学生由于亲身体验而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。三、课程目
2、的1知识与技能*知道验证阿基米德原理的目的、方法和结论*理解阿基米德原理的内容*会用阿基米德原理解决简单的浮力问题2过程与方法：*采用老师边演示边提示，学生配合边观察边分析p 的方法，实现师生互动，最终总结结论并归纳实验定律。之后通过实例练习，加深学生对阿基米德原理的理解。3情感态度与价值观*培养学生热爱科学，探求真理的愿望。*培养学生的观察才能，分析p 才能和归纳总结才能。四、重点与难点1重点：对阿基米德原理的理解2难点：对验证阿基米德原理实验的观察、分析p 和归纳总结。五、教具：阿基米德原理演示器一套溢水杯一个，小桶一个、物块一个，弹簧测力计一个、幻灯片教学策略：一、设计思路：由于阿基米德
3、原理是一个实验定律，所以演示好教材12-6和12-7的两个实验是教学成功的关键，在演示完毕得出结论之后，进一步通过例题加深学生对定律的理解。二、教学方法：边实验、边观察、边分析p 、边归纳教学流程：一、复习提问：1什么叫浮力？浮力是怎样产生的？学生答复2我们如今可以用那些方法求得物体受到的浮力？学生作答二、引入新课：老师：我们如今已经掌握了两种方法来求物体受到的浮力，但是它们的使用范围却有一定的局限性，所以我们需要另外一种方法来求浮力，以解决前两种方法不能解决的问题，这就是著名的阿基米德原理。也就是我们这一节课要研究的内容，下面就让我们一起通过实验来得出结论。教学流程：三、新课教学设计一演示实
4、验：*演示教材12-6要求的实验1准备实验，通过幻灯片介绍实验的器材。2请同学们根据已经学过的内容讨论实验的方法以及步骤，老师做简要的小结。3介绍阿基米德原理演示器中的各种器材的使用及其和幻灯片中器材的对应关系。4按照同学们讨论的结果进展实验，并在操作时提醒大家注意使用仪器时的考前须知。5边实验边记录结果，引导学生对结果进展分析p 讨论，总结出实验的结论。演示12-7的实验，提醒学生注意实验条件的变化，并引导学生结合两个实验的结果，归纳出具有普遍实用价值的实验规律阿基米德原理。二根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式：f浮=G排=液gV排，并介绍其适用的范围气体和液体都适用。三应用阿基米德原理解决一些简单的浮力问题，通过分步计算培养学生物理考虑才能和灵敏应用知识的才能，加深对阿基米德原理的理解。例题1.课本179页例题：略请同学们解答，并引导大家对计算结果做一个讨论，看能得到什么结论？例题2.体积是100cm3的铁块，有3/4的体积浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？取g=10N/kg第 页 共 页
