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1、老师师德师风表现自我鉴定 正常来讲,自我鉴定即为自我总结，自我鉴定可以提升对发觉问题的实力，不如我们来制定一份自我鉴定吧。那么我们该怎么去写自我鉴定呢?下面是我收集整理的老师师德师风表现自我鉴定，欢迎大家共享。老师师德师风表现自我鉴定1 0xx年“师德师风建设主题演讲竞赛”活动总结 20xx年3月1日下午,我校开展了“20xx年师德师风建设主题演讲竞赛”活动总结大会。 学校通过仔细选拔举荐出来的十二名选手按抽签确定的依次,紧紧围绕“立德树人,敬业爱生”的演讲主题，结合发生在自己、同事、同行身上的一个个鲜活的事例，用规范而又富有激情的语言、自然而又得体的体态语向听众诠释着师德的内涵,表达动身自内
2、心的对老师职业的酷爱,让听者感受到老师这一平凡岗位上的不平凡?？,竞赛现场时常传来阵阵掌声。来自响塘联校的三位评委，根据事先指定的评分细则，公允公正地对每一位选手的演讲进行评分,最终,来自韩旭老师、张意老师获得本次竞赛的一等奖,李广粮老师、徐美华老师、戴娟老师获得二等奖。 最终,冯校长作讲话。冯校长首先对此次师德演讲竞赛的胜利举办表示庆贺,对获奖选手表示庆贺,对我校师德师风建设活动的成效给与充分确定,希望广阔教化工作者顺应教化发展的形势,育师德、树师表、练师能、正师风、铸师魂，做遵纪遵守法律的模范,岗敬业的模范,做钻研业务的模范，做学生成人的模范。学校要在不断改善办学条件的同时,努力提高学校的
3、管理意识和管理水平，建立师德师风建设的长效管理机制，加速培育一支师德高尚、教艺精湛的老师队伍，努力办人民满足的教化。老师师德师风表现自我鉴定 百年大计,教化为本;教化大计,老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德,就是老师具备的最基本的道德素养;师风,是老师这个行业的风尚风气。兢兢业业，教书育人,为人师表，诲人不倦,有教无类这都是师德。怎样才能做一名好老师呢?我认为，做为一个人民老师,有剧烈的责任心是最基本的,这种责任心主要体现在以下几个方面：一、对全体学生负责。老师教书育人应是面对全体学生。我们当老师一踏进校门的那一天起,便对每一位学生负起责任，必需关爱学生,敬重学生人格
4、,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。 二、对学生将来负责。对于教化是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难,从而影响学生的正常生长。我们老师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐,甘于孤独,勤勤恳恳，充任人梯,负起我们这个光荣而艰难的任务。为后代着想,为家长负责,为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。 三、对学生所授的学问负责。老师所传授，对学生来说都是新学问,对学问的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。老师的教授内容必需精确科学。教书育人是一项职责重大的肃穆工作,来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生驾驭真正学问，作为
5、老师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求老师自身应当有渊博的学问,通达的学识,应当能够对科学学问的严密系统有通透的理解,如此才能在教学过程中做到钩深致远,游刃有余,学问才能被学生所接受理解，内化为学生的学问结构,并转化为学生解决问题的实力，才能完成了学问传授的过程。老师师德师风表现自我鉴定3在幼儿老师的师德规范里我学到了幼儿老师最基本的道德素养：酷爱孩子并敬重孩子。一个幼儿老师仅有酷爱幼儿,才会依法执教,无微不至地关切幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献,全力以赴地去教化孩子；才会自觉自愿地约束自我，规范自我的言行,更好地做到为人师表；廉洁从教。 师德建设确定老师队伍建设的成
6、败，也就确定教化事业发展和改革的成败。老师职业的特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。师德确定了老师对学生的酷爱和对事业的忠诚,确定了老师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德干脆影响着学生们的成长，老师的幻想信念、道德情操、人格魅力干脆影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。我认为既然我选择了幼儿老师这个职业,就应当酷爱自我的事业。竭尽所能，把这事业当成世界上最光辉的事业,使之幻想化、神圣化,为了人民的教化事业奉献自我的一份力气。 爱生如爱子是师德的其中一个重要体现。从师德规范中我深深的了解:仅有酷爱幼儿，敬重幼儿，才能真正从生活和学习等各方面
7、去关切他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深化到孩子中去,关注他们的举动，视察他们的言行,了解他们的心理动态，才能更好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们每个个老师都期望让每个孩子好起来,成为社会上有用的人才。我们老师辛勤劳动,满腔热忱地把自我的所知所解与孩子们一齐共享，用自我的心血细心培育下一代,期望他们青出于蓝而胜于蓝。酷爱孩子就意味着敬重,要让每个孩子都能抬起头来走路,要仔细探讨自我对孩子的每一个看法，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落人得自尊心。我觉得酷爱幼儿要面对全体，尤其是个别特别幼儿,能容纳他们的.天真，能容纳他们的错误,这种爱才是博大而深厚的!让爱
8、的暖流也能流进他们的心田，让他们也感受到生活也有阳光。 总之，我将努力提高自我教化教学理论水平和实践本领,一心一意为幼儿服务,深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中自觉遵守中小学幼儿园老师职业道德规范,做一名合格的幼儿老师。老师师德师风表现自我鉴定4中小学老师职业道德修养指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为老师职业道德的基本规范,是做好教化工作和履行其他老师道德规范的思想前提，老师只有具备了爱岗敬业精神,才能酷爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培育高素养的人才。爱岗敬业既是老师坚持为人民服务的宗旨，也是全部老师实现自我价值,获得个人满意，完成人格升华、实现个人利益的有效
9、社会途径。因此,作为一名老师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素养,才能适应时代须要,完成教书育人的重任。自我鉴定如下: 一、酷爱教化，酷爱自己的学校。老师要做到爱岗敬业,首先就应当酷爱教化、酷爱学校，树立坚决的教化事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教化事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平凡的，老师的生活是清苦、清贫的。但老师在学问结构的近善方面有自求自得的充溢感，在精神寄予方面有育天下英才的骄傲感。在思想、信息、沟通方面有“究天下之际，通古今之变,成一家之言”的独立感，在
10、人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作,使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁,我感到欣慰。人的一生是应当有个明确的目的,为志向而奋斗，虽苦但乐在其中。酷爱教化事业,关切学校关注事业的发展，这是每个老师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信任和领导的认可。 二、酷爱学生，建立良好师生关系。 酷爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师的某种单纯的个人需求,而是来源于人民老师对教化事业的深
11、刻理解和高度责任感，来源于老师对教化对象的正确相识、满腔热忱和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充溢科学精神的、普遍、长久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,良好的师生关系就越是能快速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的沟通是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教化过程中来，激发学生进行自我教化的动力，推动学生朝着培育目标所指引的方向攀登。因此，作为老师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是酷爱学生。 苏霍姆林斯基也曾经说过:“我一生中最主要的东西是什么呢？我会坚决果断地回答：酷爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素养。酷爱学生，
12、就要敬重学生、信任学生。敬重学生的人格和自尊心，敬重学生的特性、爱好和隐私。只有敬重学生,信任学生,才能建立一种同等、和谐的师生关系，才能培育出人格健全的学生。任何简洁、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许老师粗暴指责、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时,就要用热忱的话语激励他；当学生受窘时,不妨说句解围的话；当学生自卑时，别遗忘用他的“闪光点”燃起他的自信念；当学生苦痛时,应尽量设身处地地说些劝慰话;当学生犯错误时,换个角度想一想,假如自己是犯错学生时须要听哪些话。对学生要有友善的看法,与学生交谈常要换位思索,使
13、学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好,是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。 三、面对全体,促进学生全面发展。 面对全体学生就是要赐予全体学生同样的关切和指导,同样的鼓舞和期望,作为老师应当公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步和须要，使学生从老师的行为中看到希望,受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力找寻适合各自特点的发展方向,使每一个学生都能有所收获,身体素养好，成果较差的同学，就激励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生,就帮助他们选好目标,在学好文化课的同时学好专长，真正
14、让每个学生都找到自己的发展之路。要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的须要，我们培育的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化学问、较高的思想品德,具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有肯定的创新精神和实践实力，这就须要我们老师着眼将来，面对现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教化实践中，把教会学生做人,学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来,同等重视学科课、活动课的育人功能,把理论和实际、动脑动手结合起来,把课内外、校内外教化结合起来,使学生的知、情、意、行和谐统一,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教
15、学实践中，重学问轻实力、重智育轻其他现象非常严峻。只要我们相识到这一点就应留意培育学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习爱好，使他们主动地获得学问，并留意培育学生的创新精神和实践实力；同时在课内外留意言传身教，使学生具有良好的思想品德和行为习惯。 四、身正为范,塑造人格魅力。 老师是人类灵魂的工程师,不仅要教书，更要育人,以自己的模范的品德来教化和影响学生。在教化中，老师往往总是把对学生真诚的爱用美妙而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教化效果。古人说:“慧于心而秀于言。”老师语言美,则其心必定和善而正，必定追求自身的道德修养。老师的仪表是老师精神面貌的外在体现，是其内在素
16、养的反映和个人修养的标记，对学生具有剧烈的示范作用，所以老师应做到举止稳重端庄,着装整齐清洁。 老师的人格魅力是学生成长的重要保证。老师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教化,要求老师具有现代人的素养和高尚的人格。要有学问渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神,要有堪为师表的高尚品德。古人云:其身正，不令而行，其身不正,虽令不从。 总之，我们应做到酷爱教化、酷爱自己的学校；酷爱学生,建立良好师生关系；面对全体,促进学生全面发展;身正为范,塑造人格魅力。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素养，才能适应时代须要,完成教书育人的重任。老师师德师风表现自我鉴定 一、领导带头，领先垂范 在师德主题学习活动中，校领导坚持带头学习，领先垂范，以身作则。能做到先学一步,学深一点，多学一点;能要真正坐下来、静下来,集中精力，全神贯注，保证了学习时间，保证了学习
