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1、第第三三单元单元第第1010课阿长与山海经课阿长与山海经 课时导入01基础积累02课内研读03类文拓展041了解不同文体的基本特征，学会从标题、详略安排、了解不同文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章结构角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章结构层次的能力。层次的能力。2加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。身上闪光的品格。3结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵结合文体特
2、点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。情情景景助助读读我们学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋，在这我们学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋，在这篇文章里，写到长妈妈讲篇文章里，写到长妈妈讲“美女蛇美女蛇”的故事，给百草园蒙上的故事，给百草园蒙上了一层神秘的面纱。今天我们要来阅读另一篇关于长妈妈了一层神秘的面纱。今天我们要来阅读另一篇关于长妈妈的文章的文章阿长与山海经。亲爱的阿长与山海经。亲爱的“长妈妈长妈妈”为何为何变成了变成了“阿长阿长”？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变？这是否暗示了本文有着不同寻常
3、的感情变化？让我们一起带着疑问来学习课文。化？让我们一起带着疑问来学习课文。素素养养积积累累欲扬先抑手法及其作用欲扬先抑手法及其作用欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用该手法能更好地突去贬低或否定它的一种构思方法。运用该手法能更好地突出人物的性格特点和更强烈地抒发作者的感情，从而更好出人物的性格特点和更强烈地抒发作者的感情，从而更好地点明文章的主旨。同时还能使文章前后形成鲜明的对比；地点明文章的主旨。同时还
4、能使文章前后形成鲜明的对比；使故事情节波澜起伏，让人有出乎意料的感觉，给读者留使故事情节波澜起伏，让人有出乎意料的感觉，给读者留下深刻的印象。下深刻的印象。文文本本感感知知佩服佩服山海经山海经深切怀念深切怀念2文章围绕阿长写了哪几件事情？重点写的是哪一件？从文章围绕阿长写了哪几件事情？重点写的是哪一件？从这些事情中，可以看出阿长是个怎样的人？这些事情中，可以看出阿长是个怎样的人？2文章围绕阿长写了这些事情：对她的称呼的由来；谋文章围绕阿长写了这些事情：对她的称呼的由来；谋死死“我我”的隐鼠；的隐鼠；“切切察察切切察察”的毛病；摆成的毛病；摆成“大大”字的睡相；字的睡相；正月初一古怪的仪式，烦琐
5、的规矩；讲正月初一古怪的仪式，烦琐的规矩；讲“长毛长毛”的故事；的故事；给给“我我”买山海经。重点写她给买山海经。重点写她给“我我”买山海经的买山海经的事情。从这些事情可以看出，阿长是一个很不幸而又希事情。从这些事情可以看出，阿长是一个很不幸而又希望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事饶舌，望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事饶舌，但又心地善良，会热心帮助孩子解决疑难。但又心地善良，会热心帮助孩子解决疑难。1根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。(1)但到但到znw()她的时候，她的时候，例如知道了例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。谋死我那隐鼠的却是她的
6、时候，就叫她阿长。(2)都是些都是些fnsu()之至，至今想起来还觉得之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。非常麻烦的事情。憎恶憎恶烦琐烦琐(3)那时就极严重地那时就极严重地jiwn()，而且当面叫她阿长。，而且当面叫她阿长。(4)但当我但当我ido()隐鼠，给它复仇的时候，一隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。面又在渴慕着绘图的山海经了。(5)我似乎遇着了一个我似乎遇着了一个pl()，全体都，全体都zhnsn()起来。起来。(6)可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分czhu()的本子。的本子。诘问诘问哀悼哀悼霹雳霹雳震悚震悚
7、粗拙粗拙D【解析】【解析】期期艾艾：形容口吃的人说话不流利。不能用来期期艾艾：形容口吃的人说话不流利。不能用来形容神色，用于此处不符合语境。形容神色，用于此处不符合语境。3下列句子中没有语病的一项是下列句子中没有语病的一项是()A生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而在于坠落后总生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而在于坠落后总能再度升起。能再度升起。B为迎接为迎接“大运会大运会”，我们学校开展了，我们学校开展了“每日喊英语每日喊英语”，同学，同学们都积极参加。们都积极参加。C某地区发生公交坠江事故，有关部门称，原因是由乘客某地区发生公交坠江事故，有关部门称，原因是由乘客纠缠司机引起的。纠缠司机引
8、起的。D通过这次包粽子过端午的活动，丰富了我们对传统文通过这次包粽子过端午的活动，丰富了我们对传统文化的认识。化的认识。答案答案:A【解析】【解析】B项，成分残缺，应在项，成分残缺，应在“每日喊英语每日喊英语”后加后加“的活动的活动”；C项，句式杂糅，应删去项，句式杂糅，应删去“原因原因”，或删，或删去去“由由”和和“引起的引起的”；D项，成分残缺，应删去项，成分残缺，应删去“通过通过”。4综合性学习综合性学习诚信既是立身之本，又是教子、经商、处世、治国之诚信既是立身之本，又是教子、经商、处世、治国之道，是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展道，是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“
9、诚诚信做人信做人”的主题活动，请你完成以下任务。的主题活动，请你完成以下任务。【探【探“诚信诚信”之义】之义】(1)为了探究诚信的传统内涵，请你搜集中国古代关于诚为了探究诚信的传统内涵，请你搜集中国古代关于诚信的一条名言、一个故事，填在下表相应的空白处。信的一条名言、一个故事，填在下表相应的空白处。名言名言轻诺必寡信。轻诺必寡信。_故事故事曾子烹彘曾子烹彘_言不信者，行不果。言不信者，行不果。/人无信不立。人无信不立。/人背信则名不达。人背信则名不达。/三杯吐然诺，五岳倒为轻。三杯吐然诺，五岳倒为轻。/君子一言，驷马难追。君子一言，驷马难追。商鞅立木商鞅立木/尾生抱柱尾生抱柱/季布一诺季布一诺
10、(或：一诺千金或：一诺千金)/晋文晋文公不贪伐原之利公不贪伐原之利(或：退避三舍或：退避三舍)/齐桓公不背曹沫之齐桓公不背曹沫之盟盟/魏文侯不弃虞人之期魏文侯不弃虞人之期【访【访“诚信诚信”之人】之人】(2)为了弘扬当代的诚信美德，你所在的小组将采访下面为了弘扬当代的诚信美德，你所在的小组将采访下面的诚信模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提的诚信模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。纲。(2)要求：围绕采访主题设问，两个问题不重复、不交叉。要求：围绕采访主题设问，两个问题不重复、不交叉。采访提纲采访提纲采访主题采访主题：挖掘当代诚信的内涵：挖掘当代诚信的内涵采访对象采访对象：
11、陈淑梅、李其云夫妇：陈淑梅、李其云夫妇(重庆市铜梁区巴川街道居民重庆市铜梁区巴川街道居民)。2013年年儿子因故去世，留下了儿子因故去世，留下了67万元的巨额债务。陈淑梅夫妇用卖包子、打短工、万元的巨额债务。陈淑梅夫妇用卖包子、打短工、捡垃圾等方式，替儿子偿还债务，得到周围人的同情和关照。捡垃圾等方式，替儿子偿还债务，得到周围人的同情和关照。2017年，二人年，二人被评为被评为“第六届全国道德模范诚实守信模范第六届全国道德模范诚实守信模范”，受到习近平的接见。，受到习近平的接见。采访问题采访问题：_受到习近平的接见，你们对受到习近平的接见，你们对“诚信诚信”有了哪些新的认识？有了哪些新的认识？
12、在还债的过程中都经历了哪些艰难？在还债的过程中都经历了哪些艰难？对于你们为儿子还债这件事，周围人是如何看待的？对于你们为儿子还债这件事，周围人是如何看待的？欲扬先抑：一种写作手法。欲扬先抑：一种写作手法。“扬扬”指褒扬，指褒扬，“抑抑”指贬低。指贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先表达作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先表达对所写人或物的不满之情。作用：前后形成对比，更能突对所写人或物的不满之情。作用：前后形成对比，更能突出人物特点，给读者留下深刻印象。出人物特点，给读者留下深刻印象。1本文中鲁迅对阿长的描写和叙述就运用了这种写法，试本文中鲁迅对阿长的描写和叙述就运用
13、了这种写法，试做简要分析。做简要分析。1本文意在褒扬阿长，表达本文意在褒扬阿长，表达“我我”对阿长的深切怀念，却对阿长的深切怀念，却先写其谋死隐鼠，先写其谋死隐鼠，“切切察察切切察察”的毛病，摆成的毛病，摆成“大大”字的睡相，字的睡相，以及守旧迂腐等，通过前后对比，更能衬托阿长心地善良、以及守旧迂腐等，通过前后对比，更能衬托阿长心地善良、热心帮助孩子解决疑难的品质。热心帮助孩子解决疑难的品质。幽默是一种温和善意的玩笑和调侃。在前文中，作者幽默是一种温和善意的玩笑和调侃。在前文中，作者刻画阿长多用幽默笔调，以此为后文表达深情蓄势。作者刻画阿长多用幽默笔调，以此为后文表达深情蓄势。作者以幽默诙谐的
14、笔调，刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿以幽默诙谐的笔调，刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长的形象。长的形象。第一，这种幽默来自各种反差强烈的组合或描写。第第一，这种幽默来自各种反差强烈的组合或描写。第二，幽默来自对人物缺点的夸张表现。第三，幽默来自童二，幽默来自对人物缺点的夸张表现。第三，幽默来自童言无忌的表述。第四，幽默来自一本正经中的荒诞。第五，言无忌的表述。第四，幽默来自一本正经中的荒诞。第五，幽默来自对常识的荒唐表述。幽默来自对常识的荒唐表述。2从文中找出相关句子并简要分析。从文中找出相关句子并简要分析。2第一，这种幽默来自各种反差强烈的组合或描写。比第一，这种幽默来自各种反差强烈的组
15、合或描写。比如题中的如题中的“阿长阿长”与与“山海经山海经”的雅俗反差，又如对照强的雅俗反差，又如对照强烈的心理描写烈的心理描写“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘忽而记得，这就是所谓福橘”。第二，幽默来自对人物缺点的夸张表现，如第二，幽默来自对人物缺点的夸张表现，如“但到夜里，但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个大大字，一字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了条臂
16、膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了”。第三，幽默来自童言无忌的表述，比如第三，幽默来自童言无忌的表述，比如“那么，你是不要那么，你是不要紧的。紧的。我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤”。第四，幽默来自一本正经中的荒诞，比如阿长严肃地说：第四，幽默来自一本正经中的荒诞，比如阿长严肃地说：“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”第五，幽默来自对常识的荒唐表述。比如阿长讲的故事，第五，幽默来自对常识的荒唐表述。比如阿长讲的故事，将长毛、土匪强盗以及各种江湖传闻杂糅在一起，错误将长毛、土匪强盗以及各种江湖传闻杂糅在一起，错误百出；还有阿长买来山海经时高兴地叫道：百出；还有阿长买来山海经时高兴地叫道：“哥儿，哥儿，有画儿的
