《影子》教学设计_1

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1、影子教学设计影子教学设计1篇 作为一名教学工作者,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的影子教学设计,欢迎阅读与保藏。 影子教学设计1 一、设计意图 影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷改变及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有肯定的难度，在开展阅读读本我的影子时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感爱好的影子嬉戏为切入口,激励孩子们在阳光下视察自己的影

2、子，进行一系列的嬉戏活动，激发幼儿对影子的探究欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们共享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展嬉戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的嬉戏活动。 二、活动目标 、情愿与同伴沟通自己在嬉戏中的发觉，并正确运用 “我的影子会”;、促进幼儿读图实力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。三、活动打算 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 四、活动过程 （一）请出“神奇的挚友”导入主题 师：“我们每个小挚友都有一位神奇的好挚友,她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神奇好挚友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿视察地面被太

3、阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神奇好挚友就是自己的影子。 师：小挚友们,细致视察还有那些物体也有神奇的好挚友?佳佳:我望见大树有影子,大树的影子是它最神奇的好挚友。 心开：旗子有影子,旗子的影子是它最神奇的好挚友。 佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神奇的好挚友。 中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神奇的好挚友。 老师小结:影子是光与不透亮物体之间产生的一种现象。光照耀过来,被物体拦住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 （二）引导幼儿进行与图书内容相关的嬉戏活动我和影子做嬉戏。、嬉戏“我的影子会” 引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、

4、向左向右转等等),同时视察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。 师：,你在做什么？幼儿：我在走路。师:你的影子在做什么? 幼儿：我的影子在走路。教幼儿练习句式:我的影子会 得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。 2、影子变变变 老师和幼儿玩影子变变变的嬉戏,带幼儿到太阳光剧烈的地方视察自己的影子,引导幼儿发觉自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发觉自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论:我的影子比我矮；最终带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子,孩子们奇妙地发觉自己的影子不见了。 （三）图书阅读 、 老师向幼

5、儿介绍书名我的影子,引导幼儿自由翻看，激励幼儿读出图书内容。 2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会”的句式。3、 发给幼儿人手一份小书，激励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿刚好赐予订正和帮助。影子教学设计2教学目标： 1、品尝美丽词句，积累语言。 、有感情地朗读课文。 、多角度地理解课文主旨,培育多向思维的习惯。 4、培育学生酷爱生活、关注弱者的良好品质。 教学重、难点： 1、多角度地理解课文主旨。2、学习观赏文章美。 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们都有一双光明的眼睛，假设有一天，我们这双光明的眼睛消逝了，由一个正常人变成了盲人,生活将会是怎么样的呢?让我们试着来体验一

6、下盲人的生活吧！请同学们一起把眼睛闭上，不要出声，心要静,根据我的要求来做，当我宣布结束时，你才能睁开眼睛。先来听一小段话：光明消逝了，你的眼前只有黑暗,黑暗,无止境的黑暗你是一个每天都看不见光亮，看不见色调的盲人 现在请你从书包里拿出数学书，请某某同学把你的数学书拿上来给我。 好，请渐渐地睁开你的双眼,谁先来说说你刚才的感受? 二、朗读体验、探究感知 、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到盲人生活的不便和苦痛。那么,我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就这样苦痛呢?在他的世界里，他生活得怎么样呢？ 由此引出文章的情节:盲孩子很孤独“影子”的陪伴给盲孩子带来了欢乐、暖和影子、萤火虫、太

7、阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 2、文中哪些语句描写了盲孩子的欢乐？请默读全文，用铅笔把这些语句划出来。再分小组探讨:这些描写盲孩子欢乐的语句，你认为应当怎么读?为什么要这样读？、你认为文中还有哪些词语或语句用得好?为什么好？(如：叠词、短句、有象征意义、节奏感强、画面和意境美) 4、当堂背诵美句。 三、深化领悟形象,把握主题。、同学们品尝了美的语言，美的情境，体验了欢乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心肯定很不安静。下面请同学们按“对着,我想说”这样的句式说话,说说你内心的感受。、除了对着作品中的形象外，对着自己,对着大家,你又想说什么? 、刚才同学们各抒己见,事实上是从不同

8、角度了解了文章的主题。假如用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为哪个字比较好?（爱） 4、假如此时,我们想高歌一曲，你觉得哪首曲子比较合适?（韦唯的爱的奉献：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人家。 四、布置作业 收集有关“爱”的名句、格言等,写在语文笔记本上。影子教学设计3 教学目标 1、学习课文，了解课文内容，激发学生视察生活的爱好。 2、学会写字7个，会读1个字。并能用生字组词。3、练习有感情的朗读课文。 第一课时 一,音乐激趣，谈话导入。 1、课前让学生唱歌。 2、谈话:同学们，有一个活泼充溢新奇的小挚友，他把自身的影子描绘得可好玩了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。 二,板

9、书课题,启迪考虑。 ,老师板书：影子、谁相识这个词语？（影子）有谁留意过自身的影子是什么样的？ 2,让学生自由回答。三，初读课文,整体感知。1,听录音范读。 2,学生自读,标诞生字新词。 3，指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。四,学习生字新词。1,出示小黑板的生字词 影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、嘿、主子、小矮人、竟然、好玩、捉迷藏、) ，发挥班内小老师的优势,教认生字。 五,分析字形,自习生字。 1,读一读字音。 2,说一说记法:从结构,加偏旁。部首相加等方面帮助识记。 3，让小局部学生到台上来扮演：（挥挥手、嘿、捉迷藏等动作）六，阅读，感悟课文，引导想象。，轻声读课文，边读边想：我的影子有

10、哪些改变呢?找出来再读一读，想一想。，小组沟通自由朗读的收获。,选择自身喜爱的读课文的方式，把课文中最感爱好的句子找出来,读一读。 4，老师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的改变。 5，师:说说你们手的影子的改变。 生：我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔。我做什么,他就做什么。 生；影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了,它似乎在跟我捉迷藏。 生:接着笑着说：影子就像自身的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。师：是啊，影子就像淘气的小小挚友，变来变去，真奇妙！还有在什么状况下，我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢？ 6

11、,有感情的朗读课文，想象影子改变给自身带来的乐趣。 7,探讨：“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?” 七,总结课文： 同学们,我们只要细心视察,就肯定会发觉大自然是一个奇妙,漂亮的世界!你会从中发觉许很多多的隐私呢！影子教学设计4活动目标： 1、激发幼儿探究影子各种改变的新奇心 2、引导幼儿通过试验视察获得对影子改变的阅历 3、知道影子改变与和物体的位置改变有关 活动打算：、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标记 2、操作材料:几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木 3、奖牌、奖杯 4、课件 、录音机、投影仪 活动过程:一、激情导入 1、师带领幼儿玩踩影子的嬉戏 2、幼儿随音乐自

12、编动作进教室，选一个自己喜爱的座位坐下 、引导幼儿说说自己平常都看到了哪些物体的影子4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我,我去踩它它不躲,一举一动都学我,我走哪里它跟着） （利用猜谜语的形式引出课题,激发幼儿探究的欲望。试验过程中利用幼儿宠爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛,培育幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探究影子改变的新奇心) 二、探究发觉 、师引导幼儿小组操作材料进行试验，探究影子的改变 2、幼儿小组探究发觉影子的改变 影子能变换方向 影子有时长有时短 影子会动(通过试验视察让幼儿获得对影子改变的阅历) 三、解决问题 1、师依据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题 （1)

13、影子会变换方向，为什么?师请幼儿演示自己的做法 引导幼儿观看课件叮当的一天,并回答问题师引导幼儿小结:光照的方向变了，影子的方向就会变(2）影子有时长,有时短,为什么？ 请幼儿演示自己的做法， 观看课件大头儿子旅行记,进一步验证影子的这一改变 师引导幼儿小结:当光线斜方向照耀时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照耀时,物体的影子就短短的（3)影子会动，为什么？ 请幼儿到屏幕前演示 师放手影课件,幼儿观赏 幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞,边跳边视察自己影子的改变 师引导幼儿小结:当光照耀到物体上，物体动影子就会动 (通过试验演示，引导幼儿验证自己试验的正确性，让幼儿体验到胜利的欢乐)

14、四、活动延长 影子的作用之一皮影戏请幼儿观看课件皮影戏 (让幼儿观赏皮影表演，进一步激发幼儿探究的爱好) 五、结束:幼儿随音乐出教室影子教学设计5一、教学设计理念 语文课程标准指出,要让学生“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”，学习诗文要让学生“获得初步的情感体验,感受语言的美丽”。影子这一课之所以被选入低年级教材,并不仅仅因为它浅显、易懂、好玩，还因为它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。在教学中，老师应充分利用教材,激发学生的学习爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字，并采纳多种形式的朗读，培育学生自主探究学习的实力，并联系实际，超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。 语文课程标准还指出:“识字写字是阅读和写作的基础，是1年级的教学重点。”要让学生“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”。因此在教学过程中,我特殊注意适时创建机会，在品读全文后，让学生自主探究识字写字的途径与方法,逐步培育学生识字写字的实力与良好习惯。本课设计多媒体协助软件的应用旨在让学生了解生活中“影子”的一些现象，感受“影子”带来的乐趣，激发学生的学习爱好和学习热忱，培育学生养成留心视察生活的好习惯。二、教学内容分析 教材内容 课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象,读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的特性。通过“前、后、左、右”描