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1、让语文课堂与美同行内容摘要：语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。在语文 教学中，教师要构建以“和谐美”为中心的美的课堂，即建立师生关系的和谐美, 构建学习方式的和谐美，感悟学习内容的和谐美，把握课堂节奏的和谐美。只有 这样，学生才能真正感受到语文的魅力，徜徉于语文的殿堂而流连忘返。关键词：和谐 师生关系 学习方式 学习内容 课堂节奏语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。著名学者钱理群先 生说过：“语文教学要使学生在有声有色的思想，有韵味的语文世界里流连忘返, 透过美的语言，你窥见的是美的心灵，美的世界”。语文教学就是要使学生获得 这种力量，语文课堂只有与美同行，才能让
2、学生真正感受语文的魅力，徜徉于语 文的殿堂而乐此不疲。那么，怎样才能让我们的语文课堂与美同行呢？多年的实践证明，和谐的语文课堂，能让学生在知识的海洋里自由翱翔，促 进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。因此，和谐是语文课堂美的基础 所在。一、建立师生关系的和谐美和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。现代语文课堂教学应 确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，如果师生不是平等的朋友 式的，心理的距离必然会增大，心灵上就达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学 习发展、人格建立。作为教师，要以一颗慈爱、宽容、真诚的心去关爱学生、尊 重学生，让学生真正感受到老师的关怀和温暖，让课堂教
3、学始终处在融洽的氛围 中，让学生能够“亲其师信其道”，让教与学得以互相交融，从而大大提高课堂 教学效率。在师生和谐关系的构建中，尊重学生是极其重要的，教师不仅要尊重学生的 人格，更要尊重学生的思维模式、思维技巧，乃至学生的求新、求异思维。教师 要允许学生对一篇文章有不同的见解、不同的思考，教师可以和学生一起谈观点, 论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲同喜。如在教授从百草园到 三味书屋一课时，好多同学都把主旨定位于对封建教育的批判，我让学生在反 复朗读课文的基础上，展开讨论，看有没有更好的见解。一个同学勇敢的站起来 说：“我觉得百草园和三味书屋是和谐统一的，作者写三味书屋时写到了 折腊
4、 梅、寻蝉蜕、描绣像等事情，不也充满乐趣吗？” 一语既出，大 家纷纷表示赞许。思路被打开了，课堂气氛顿时活跃起来。有的说文章表现 了儿童热爱自然、天真活泼的天性，有的说表现了对儿时充满童真童趣生活的无 限留恋。文学作品是可以“仁者见仁智者见智的”，而如果没有这种和谐融 洽的氛围做基础，学生又怎敢轻易流露自己的独到见解？二、构建学习方式的和谐美语文新课程标准强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程 必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学 习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文课堂应该是活跃的思想
5、交流场所，是表达和表现自己的场所。合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于 传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师 j言堂”的专制，它在课堂 上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交 往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。学生自主学习并不意味着教师抱着 胳膊看热闹，教师应成为学习的组织者和引导者，成为把学生引入语文天地的 向导，要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等， 从而灵活地调整下一个教学环节。在学习中合作和共享，使学生的主人翁意识进 一步加强，使课堂充满生命活力，使学生体会到学习的愉悦和满足。如在讲授鲁提辖拳打镇关
6、西一文时我把“你怎样看待鲁智深这个人物” 这一问题交给学生，要求小组讨论，得出结果。由于事先没作具体安排，没有制 定规则，结果在学生展示中，同一组中你也说，我也说，而且答案不一、非常混 乱。虽然发言热烈，但是效果不甚理想。我认真总结，在另一班讨论同一问题时， 要求小组长执笔，人人动脑、独立思考，然后把各人想法一一记录下来，其他学 生认真倾听，然后集体讨论并进行分析总结，形成集体的意见，我再深入到各小 组积极参与、引导，然后找代表回答。结果，同学们的展示既全面又有条理，收 到了良好的效果。学生在积极讨论和发言当中把握了人物的思想性格，尝到了学 习的乐趣，心里真是美不可言。三、感悟学习内容的和谐美
7、语文新课程标准指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学 生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步 获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文教材内容赋予文学、人生、 自然、科学等方面的丰富性，这种丰富性不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养 成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学里，应重视课堂教学内容的 丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发 对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。语文课堂处处洋溢着美的色彩：杏花春雨江南是美，骏马西风冀北是美；小 桥流水人家是美，大漠孤烟直上是美美的内容，美
8、的欣赏，美的陶醉。我在 教学过程中，善于启发学生联想和想象，让学生深刻的体会这种美丽。如在教给 学生故都的秋这篇课文时，我首先在感情朗读中引导学生领略故都的秋之纷 繁多彩，然后联想到自己家乡的秋天，共同回味家乡秋天的特色，引领学生体会 作者对美的追求。然后，我再和学生一起回顾有关秋的古诗词名句： 刘禹锡的“晴 空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”写出秋的辽阔高远；杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”写出秋的浓艳靓丽；“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”写 出秋的硕果累累学生的思维被打开，大家又想到了李清照、毛泽东、曹操等 人的许多写秋诗句。这些内容与课文的教学内容达到互相辉映、水乳交融的和谐 状态
9、，学生的迁移运用能力得到了不断提高。四、把握课堂节奏的和谐美优美和谐的课堂节奏，是教学获得成功的重要因素之一。教师在课堂上的教 学，应该波澜起伏，环环相扣，松紧适度，疏密有致，这样既强化了教师需要传 递给学生的内涵，又给学生以审美体验，与音乐的旋律具有异曲同工之妙。著名美学家朱光潜说，节奏”是主观与客观的统一，也是心理与生理的统一。” 课堂教学直接作用于学生的生理和心理，因此，教学节奏要根据学生的心理和生理变动规律来安排。这就要求教师在教学中不断变换教学快慢起伏的节奏， 其中还包括教学内容详略、多寡的合理分配，它要求教师不能照搬照抄教学内容。 而要加以再创造，以符合学生的心理和生理变动规律。如我在讲授鲁彦的听潮一课时，根据作者描写的海睡、海醒、海怒三幅 图画，不断变化讲课的节奏，包括讲课的语言、情绪、手势等，让学生从中体会 海的温柔及海的雄壮，慷慨激昂之处，学生好像身临其境，都深深的受到了感染, 慨叹自然之神奇。总之，学习语文的过程，就是不断地发现美、鉴赏美、创造美的过程，语文 教师要不断探索和研究，让我们的语文变得更美，让我们的学生变得更美！
