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1、七步诗教案兴隆小学 杨宁课题： 10、古诗三首 之七步诗授课类型：新授课教学目的和要求：1 、学会生字 ：羹 、漉 、豉2、正确，流利，有感情地朗读课文3、了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情教学重点和难点：1、有感情地朗读故事。2、了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情教学方法：讲授，讨论法，练习法，谈话法教具：课件板书设计： 煮 豆 （弟） 相 煎 同 根苦苦相逼 血脉相连 然 箕（哥）比喻恰当教学过程： 一：激趣导入： 同学们，如果让你把亲兄弟或亲姐妹的关系做一下形容，你们愿意把它比做什么呢？（手心与手背，红花与绿叶）对，亲兄弟，亲姐妹的关系确实像同学们打的那些比方一样密不可分。古时候有一位诗人，
2、他在自己的一首诗中也对亲兄弟的关系做了形象的比喻，现在，请同学看屏幕，自读一下这首诗。（出示课件，古诗七步诗）二 ：讲解古诗（一）正音：1、谁能正确朗读？2 、你觉得诗中哪个字容易读错，写错。 Lu lou chi gu 漉 容易读成 豉 容易读成 鼓（二）了解豆与箕的关系：1、刚才我们提到诗人把亲兄弟的关系作了形象的比喻，哪位细心的同学能从诗中的某两个字找出这个比喻？（“豆”与“箕”）2、展示课件“豆子生长图”，让学生分析“豆” 与“箕”的关系。（豆子长在豆秸上，他们发自一条根，相互联系，缺一不可）。3 、豆子与豆秸在生活中各有什么作用？（豆子-吃； 豆秸-烧）4、如果用和豆子发自一条根的豆
3、秸烧煮豆子，你的心情怎样？如果你是豆子你会怎样对豆秸真情告白呢？（学生试用豆子的语气说出豆子的心声）（三）介绍背景：1. 诗人曹植用豆子比喻自己，用豆秸比喻自己的哥哥曹丕，这到底为什么呢？难道他的哥哥那么没有人情味，要做豆秸去烧和自己出自一条根的豆子吗？这里还有一个有趣的小故事呢。大家想不想听呀？好，评书联播现在开始（拍板，做说评书状，讲述古诗背景）2，学生反馈故事背景：同学们，老师的评书联播怎么样？可不能光顾着听热闹啊，谁能告诉老师你从评书中了解到了什么？（曹丕嫉妒曹植，让他在七步之内做一首诗，否则就将其处死）。这位同学真细心，是老师评书联播的忠实听众，同学们用自己的方式代老师谢谢他吧！（学
4、生鼓掌，道谢或称赞等）老师一定努力把评书联播继续下去，以后会在课堂上多讲一些古人的故事给你们听，你们喜欢吗？那这节课一定要好好表现啊！（四）自学诗意：1分成小组，选一名执笔者。2看同学们的小组分得这么热闹，老师也忍不住想参加，你们欢迎吗？大家这么热情，老师就送给你们一件小礼物吧，肯定让你们高兴，瞧，解词宝典！（出示课件上的解词）老师送给你们这么有用的一份礼物，哪个小组愿意接纳我呢？（老师参加，与学生合作对照解词译诗文）（五）展示自学成果：（1）读诗，展示诗意：请两位“曹植”上来，一位是古代曹植，一位是现代曹植，分别用原诗文和译文来朗诵。细心的同学会发现，这首诗的题目是“七步诗”，那么我们给两个
5、小曹植出一个难题吧！生：七步之内朗诵完师：同学们真苛刻，比曹丕还会为难人，哼，没什么了不起的，你们两个怕不怕？咱们就在七步之内完成，一展当年曹植的风采，让为难我们的人也像曹丕一样尴尬，有信心吗？（指名诵诗及诗意）（2） 评价曹植：首先，我们让两位小曹植谈谈七步之内诵诗的感受生：很难师：而曹植是在短短的七步之内，毫无任何准备的情况下，马上联想到了豆子和豆秸，做出了这首诗的，让我们为才智过人的小曹植说一句赞赏的话吧！（学生自己选择一句最能表达自己心情的话赞赏曹植）（六）指导朗读：a我们来评价一下他们两人朗诵得怎么样？b你认为该怎么读，分三句来说（第一句：平缓，第二句：悲凉，第三句：悲愤）c谁能有感
6、情地朗读？d老师也想朗读，同学们评价，并说出理由。（七）指导理解诗意：a两个小曹植对诗意的理解谁的更准确？体现在哪？b老师出示诗意和学生对照学习。c指名朗读诗意。三、介绍写作方法：诗人写豆子和豆秸实际是在暗喻自己和哥哥，他虽然全诗没有一个字提到兄弟亲情，但字里行间无不透露着曹植对亲情的渴望，同学们现在畅谈一下你认为这首诗在写作方法上最妙的地方在哪里？ 师小节后板书：比喻恰当四、巩固延伸： 同学们，曹植不但十分有才华，而且他非常重感情，他不愿看到亲兄弟自相残杀，可他对曹丕的妒忌，专横却束手无策，无可奈何，你们愿意帮助曹植说服曹丕吗？如果你能联系实际，联系课前你们所打的比方，联系你们曾学过或了解的亲兄弟的故事，我相信你的话一定会对他们有帮助的，谁愿意来试试？五、布置作业：1、写下你想对曹丕说的话。2、用今天学习古诗的方法自学一首课外古诗。六、总结全文，渗透思想教育同学们，让我们学习曹植那宽厚待人的品德，用真情去对待你们的兄弟姐妹，用真情对待你的家人，用真情对待你身边的每一个人，用真情感化像曹丕那样的人，为我们的家庭和睦，社会和谐自己的力量！三原县兴隆小学杨宁
