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1、如何激发学生的美术学习兴趣推荐本文 孙树文【摘 要】兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。改变教学模式，丰富教学内容；采用多媒体辅助教学，增加美术课的吸引力；教师语言感染学生，人格魅力感动学生；拓展教学材料，丰富教学内容；开展课外竞赛等教学方式来激发学生的学习兴趣。 【关键词】激发 美术兴趣 探究 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给学生带来快乐，让他们产生兴趣，那么他们一定会喜欢学习。所以，我们应该优化课堂教学，提高学生学习
2、兴趣，因为兴趣是学生学习心理中最现实、最活跃的因素，也是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，它能够成为学习的直接动力。全日制义务教育美术课程标准（实验稿）中也明确提出，“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。”那么，在美术教学中如何激发学生的学习兴趣呢？ 1.改变教学模式，丰富教学内容。传统美术教学普遍采用教师“一言堂”的讲和学生临摹教师范画的学。新课程要求教师树立“学生是学习的主体”的思想，在课堂教学中要努力体现教学民主，始终把学生置身于“主角”的位置上，积极
3、创设愉悦、民主的课堂气氛，同时要大胆运用新的教学方法、先进的教学手段来提高学生学习的兴趣。如在七年级服装搭配一课中，教师应抓住服装设计这一教学目标，于课前布置学生穿出自己的风采和多带一两件衣服，并将教室桌椅重新布置，留出“T型台”空间，上课后让学生扮演服装模特分组表演，引起学生浓厚的兴趣和较高的热情投入对“模特”着装搭配的探究，并以此为契机与同学们共同探讨着装的相关知识，这种将知识传授与学生探究融于学生活动之中的教学设计，贴近学生生活，自然而然地丰富了学生的着装知识。 2.采用多媒体辅助教学，增加美术课的吸引力。在信息技术日益发达的当今社会，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术
4、教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较，现代多媒体光盘资料容量大，选择性强；教学演示直观、生动、形象，图文并茂，学生易于接受、乐于接受，教学的实效性强，有省时、省力、节奏快、容量大等特点。比如，在七年级的结构素描一课中，运用 FLASH 动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，学生一看就懂、一学就会；还可以在 FLASH 制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。再如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那
5、一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体课件，导入各种信息，并有机组合，声形并茂。这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。同时，一个美术课件可以为多所学校下载，网上资源可以共享，使得美术课堂素材更加丰富，有限资源得到无限使用。可想而知，只要老师能够充分地发挥多媒体的作用，对美术课堂教学来说，无疑大有裨益。 3.教师语言感染学生，人格魅力感动学生。教师就应该像一位出色的演讲家，言谈举止、穿着打扮、精神面貌与常人有所不同：言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而把对老师本人的喜欢迁移到对美术学科的热爱。课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但教学语言表达要准确、精练，富有启发性、逻辑性、条理性，有感情和吸引力。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我。
