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1、Visual Basic 6.0选择结构课堂教学设计章节名称选择结构学时2课时案例背景高等职业学校Visual Basic6.0课程目标定位于全面提升学生的逻辑思维，培养学生面向程序设计的能力，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的计算机应用知识基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。教材分析Visual Basic 6.0课程
2、旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。“选择结构”是我校校本教材项目四中模块一内容，共分四课时，本课为第1,2课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习
3、打下基础。学生分析高等职业学校二年级学生在数据结构课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。教学目标通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。因此本节课的目标有以下几项：1知识与技能：（1）掌握
4、分支选择结构实现条件判断控制。（2）能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。（3）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。2情感态度：通过趣味性教学，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。项 目内 容解 决 措 施教学重点对用选择结构解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。讨论法与点拨法相结合：在教学中应尽量让学得好的同学互相搭配，以此来相互进行辅导和交流；另外，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。教学难点让学生学会使用VB语言的If分支语句，掌握分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生的探索、创新能力。研讨式：对于方法的选择
5、、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。在教学过程中教师要尽量多的到下面去巡视辅导，回答个别同学的不同问题，从而解决所存在的差异问题；最后，还要善于帮助学生进行归纳总结。教学策略知识点 编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间12345情境导入 检查学生预习情况整体感知把握结构合作探究学以致用体验与反思pptpptpptpptppt引入新课选择结构概念整体感知选择结构能够处理的问题，理清解决问题的思路。把实际问题抽象为逻辑结构的基本方法，如果选择合适的条件变量。巩固以上知识点创设情境，引发动机提供示范，正确操作设难置疑，引起思辨设难置疑
6、，引起思辨归纳总结，复习巩固边播放、边讲解边播放、边讲解播放讨论总结播放讨论总结边播放、边讲解能激起学生高涨的学习兴趣。 学生课前有预习，扫除了学习的第一道障碍学生能积极讨论、合作交流；理清思路，学习效果良好。学生能积极互动，思维活跃，在良好的氛围中掌握了逻辑抽象的方法。学生较好的掌握了本课的目标要求。 2课时(90分钟)媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
7、媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。课堂教学过程的设计教学模式：采用讲授式、讨论式、启发式和比较教学法、情境教学法等教学并重模式。教学过程： 一、 设计情境，引入新课师：If you enjoy running every morning，then please put your right hand，else please put your left hand（屏幕演示）生：（解释英语句子）设计意图：这个英语对话，主
8、要是引出选择结构的语法（IfThenElse），NIIT班级学生对英语口语特别熟悉，这样的英语句子翻译成中文并不难，目的是让多数的学生都能感受程序设计的乐趣，引入本节的课题。二、 合作探究，获得新知师：VB程序设计实例（求数的绝对值）屏幕演示。师生交流：讨论程序中的代码。Private Sub Command1_Click（） 求输入数值的绝对值Dim A As IntegerA = Val（text1.text）If A = 0 Then Print Y=；A Else Print Y=；-AEnd Sub引出知识点：通过实例展示分析，引出在VB中If语句的基本用法。语法1：If 条件 Th
9、en语句1 Else语句2屏幕演示，师生互相讨论。师：1.关键字：if then else end if2条件是关系表达式或者是逻辑表达式，关系表达式是用关系运算符连接起来的式子。例：A0；A0；A Mod 2=0语法2：If 条件 Then语句组1Else语句组2End If三、 练习反馈，应用拓展屏幕演示任务1：设计一个程序，输入三角形的三条边，并求出对应的三角形面积。（1）算法分析（师生互动） 输入三条边（定义变量）； 判断这三条边是否能构成三角形（生：依据）； 计算三角形面积的方法（生：（P=A+B+C）/2； S=SQR（P*（P-A）*（P-B）*（P-C）； 输出：三角形面积S
10、或不能构成三角形。(2) 程序设计师： 程序 界面 设计 屏幕演示。 (3) 程序 代码编写，解决问题（上机实践） 师生互动：学生编写 程序 代码，教师指导教学。 师：程序界面设计屏幕演示。Private Sub Command1_Click（）Dim a，b，c，p，s As Singlea = Val（text1.Text）b = Val（text2.Text）c = Val（text3.Text）p = （a + b + c） / 2If a + b c And b + c a And c + a b Then s = Sqr（p * （p - a） * （p - b） * （p - c
11、） Label2.Caption = 该三角形的面积为： & sElse Label2.Caption = 这三条边不能构成三角形End IfEnd Sub师：指出学习的重点IfThenElse。任务2: 编写一个“密码登陆”程序，在密码登陆程序窗口打开的时候，单击窗体，弹出消息框，输入密码，如果密码验证正确，进入应用程序界面，提示验证成功，否则提示错误，重新输入。（1）窗体设计： 在窗体中添加1个label控件，并命名。（2）窗体控件属性设置如下表所示：控件（对象）属性名所设置值说明From1Caption密码登陆程序窗体标题BorderStyle2-fixed显示窗体最大、最小按钮Labl
12、e1Caption单击窗体，输入本程序的密码进行登陆标题说明（3）代码编写：根据任务分析，点击窗体，进代码如下： 单击视图查看代码：在对象中选择form，在过程中选择click，并添加代码Private Sub Form_Click() Dim PassWord As String PassWord = InputBox(请输入密码:, 提示) If PassWord = 123 Then MsgBox 密码正确! Print 欢迎使用本系统！ Else MsgBox 密码错误！ End 退出程序 End IfEnd Sub（4）程序运行：单击执行按钮运行程序，程序执行后单击窗体，再弹出的对话
13、框中输入密码。尝试输入错误密码，看运行结果是否和程序设计一样。师：指出学习的重点IfThenElse。四、知识回顾，总结提升1课堂小结指出本节课程的知识点语法1 If 条件 Then语句1 Else语句2语法2 If 条件 Then 语句组1 Else 语句组2 End If2提高任务某商场为了对苹果进行促销，规定购买2千克以上可以在原价每千克15元的基础上打8折。请设计一个程序计算购买X千克苹果的应付款。提示：变量X表示苹果的重量，变量M表示应付款。 3拓展知识If语句的嵌套；If语句的块结构。四、 小结学生畅谈本课知识上的收获与疑问，学习过程中的愉悦及挫折中的体验，使课堂教学充满活力。五、课后作业：1.编写一个程序将学生的成绩自动转换成等级。90分以上为优，80-90为良，70-80为中，60-70为及格，60以下为不及格。2.神舟七号的成功发射振奋中华儿女，请你结合物理学知识，编程实现以下功能：输入飞船速度，程序判断飞船是否能升空。形
