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1、2023年荷叶圆圆教学反思篇荷叶圆圆教学反思1荷叶圆圆语句美丽，轻愉快泼，字里行间让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。在教学时我主要通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受夏天,大自然的美妙。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面绽开：一、创设情境，突破难点。对于聋孩子来说，缺乏详细的感知实力，想象实力，在理解文章时很困难。因此在教学过程中，我充分利用多媒体资源创设情境，给学生创设一个轻松活泼的氛围，让学生开心地学习课文。讲课时我出示了荷叶、荷花、蜻蜓、青蛙和小鱼图片来吸引学生，激发了学生剧烈的学习爱好，创设了乐学的氛围，帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点
2、，让学生有了一个主动的学习状态。二、读中感悟，读中体验。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增加语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。在课堂上我贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。教学时，我充分利用课件、图片，引导学生走进文本,理解课文，引导孩子们仔细视察，通过齐读，指名读，竞赛读、小组读、分角色读、表演读等等多种形式的朗读，激发了孩子们的朗读爱好，让学生在读中感悟，读中体验，读中培育学生的朗读实力，促进语言实力的发展。三、绽开想象，丰富情感。语文课程标准指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”因此，在教学中，我主动挖掘教
3、材，借助教学重难点、培育学生的想像力。针对吴文梓、林志鹏、陈小圆等基础较好的学生，我设计除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶?的.问题，给与学问拓展，让学生大胆绽开想象力，丰富自己的情感。经过课后反思，我认为这节课我还有这两个方面有所欠缺：1、板书设计中我没有很好地利用贴图,如：小水珠躺在荷叶上，蜻蜓立在荷叶上，青蛙蹲在荷叶上，小鱼在荷叶下游来游去，可以把画贴在板书上，展示给学生看,这样既直观又形象。2、不够重视课堂生成性资源的利用。如“圆圆的，绿绿的”，这类词组在描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有引起足够的重视。荷叶圆圆教学反思2“语文是最重要的交际工
4、具”，而“识字是阅读和写作的基础”，是工具的工具。而老师为学生供应合适的策略有效地协调处理识字与阅读的关系，奇妙地达到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的，则是低年级阅读课的关键。荷叶圆圆是一篇新选入的散文诗。本课语言生动美丽，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；这样的文本载体，将有利于创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。1、激趣，绽放欢乐的火花。一年级学生活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。首先采纳多种策略创设不同的激趣情景，看画面、
5、做嬉戏、戴头饰、表演等多个情景的创设，激发学生的学习爱好，进行“识字”与“读文”的学习，使学生融入课堂、融入文本。当看到屏幕上出现：圆圆的、绿绿的的荷叶、亮晶晶的小水珠、可爱的小青蛙这些美丽的图画，学生无不为之动情，无一不对课文产生想学、想看、乐学、爱学之情。体现了以学生为主体的“生本”思想。老师的语言是激起学生爱好的法宝。我在课堂上运用的语言极富启发性，如“小水珠躺在荷叶这个摇篮上是什么感觉呀？请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的心情。噢！躺在上面是多么舒适、多么欢乐呀！你们体会了小水珠的心情，咱们怎么样才能把这种心情表达出来呢？”像这些极富启发性的语言，很能激起学生深厚的学习爱好。2、奇妙，打
6、造主动高效的课堂。识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地相识本课生字，是我教学的重点。但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。以读文为载体，识字为目的，反复地让学生读，以便更好识记。首先是学生自由读课文，圈生字，自己学习，发挥他们的自主性。再一起带拼音拼读、组词，然后去掉拼音读，读带生字的词语，读课文，都是在以各种形式反复训练，最终在课结束前又进行了一次生字巩固，加深学生的印象以更好地驾驭。激励学生运用所驾驭的识字方法在生活中自主认字，培育学生的识字爱好和良好的识字习惯。结合教材“浅显易懂”的特点，几次设计“巧读”。朗读是眼、耳、口、目等多种
7、感官以及大脑同时参加的一种较为困难的相识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最干脆有效的方式，依据本课教学内容的特点，在课堂中，运用自读、练读、研读、诵读、表演读等多种形式，还特殊留意让学生自主地选择喜爱的学习内容、学习方式进行学习。如引导学生练读自己喜爱的自然段：你最喜爱和哪个小动物交挚友？读给同桌听，让他听了后能像你那样喜爱上你的新挚友。其中抓住“躺”、“立”、“闭眼”、“绽开”等词语引导学生去感受，体验语言的美，读出趣味，读出感情。这些自主性地选择，大大激发了学生的.求知欲，也让我们的课堂更精彩。方法不一，有利于调动学生朗读主动性
8、。除了朗读之外，我还设计了较多的说话练习，给学生供应说话的机会，从而积累语言文字。如：在导入课文时，让学生说说荷叶的形态颜色；在听老师范读课文后，让学生说说喜爱荷叶的小挚友是谁？在又圆又绿的荷叶上发生了什么好玩的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最终，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。”蚂蚁说：“。”的句式帮助学生练习说话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。学生在沟通发言时，我耐性、细致地倾听；用多
9、种方法表扬、激励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生供应了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照看到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的主动性很高，发言主动，能各抒己见，大胆练习说话。人只有在不断学习与实践中才能积累阅历，渐渐成长。在打算的过程中从同年级的老师那里学到了不少东西，在课后更是受益匪浅。今后，在从事低年级教学的道路上，我会接着不断地向同事和书本学习各方面的学问，努力提高自己的教学水平。荷叶圆圆教学反思3荷叶圆圆是一年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，全文语句美丽，
10、也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。课文用了拟人的方法，让学生感悟荷叶能给大自然带来无限朝气，激发学生对大自然和对夏天的宠爱之情。教学中，我以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，以课题入手通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟，感知课文内容。指导多种识字方法，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，在肯定的语境中去再现生字，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务，还加强了写字指导，积累了文中美丽的语言，做到了读和写相结合，并要求学生能够学以致用。首先，把识字融入到句
11、子教学中。我遵循字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。把词语的学习放在句子和段落教学中穿插进行，奇妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使生字和词语教学不显得枯燥乏味，从而增加学生学习语文的爱好。其次，注意朗读的体验和朗读的指导。朗读是学生对课文理解相识的外化表现，因此朗读应当是带有深厚特性化色调的。我不追求朗读的技巧，不追求整齐划一的朗读效果，在学完全文后，让学生在充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地将内心对荷叶宠爱与赞美的情感自然而然地释放于朗读之中。在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新。通过多种形式的读，让学生从中感受到阅读
12、的乐趣。此时，学生的各种感官都沉醉在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。再次，利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。孩子们学习语文应当是一种漂亮的畅想。在追求自主感悟、特性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应当给学生的学习供应良好的情境和空间。让他们在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培育语感，张扬特性，陶冶性情，提高学习爱好，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中，我充分运用多媒体课件图文并茂的特点，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟。学生依据各自不同的生活阅历，从不同的渠道感悟荷叶的好处，让学生感悟荷叶能给大自然带来无限朝气，激发学
13、生对大自然和对夏天的宠爱之情。另外，我还加强了对学生的写字指导，让学生在老师的指导下按要求以字的笔顺把每一个生字写得规范，写得美丽。并给字组词，用词语说话。最终，我还注意引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。增加了学生学习语文的爱好，使学生始终处于主动主动的学习状态，让学生快欢乐乐学语文。但课无完课，经过反思，发觉本堂课还有许多须要改进的地方，比如备课时对课堂教学可能出现的突发问题未考虑周全，细微环节处理显啰嗦。时间的支配上不够合理。问题的提出有重复，课件制作不够精细，写字环节落实不够到位，显得仓促不够扎实。有个别学生在朗读课文方面还是有肯定的困难。另外，要赐予学生充
14、分展示自己的机会，要面对全体，让更多的学生踊跃回答问题，主动参加课堂教学中等。今后准备：加强对学生口头表达实力的培育，使学生敢于课堂发言，能把话说清晰、说完整。同时自己也要不断地反思，总结更为适合对教学年级学生运用的教学表达的方法和方式。加强对教材的探讨，仔细备课，细心设计教学过程，考虑周全。虚心向各位老师学习，吸取和总结教学的技巧、技能。课堂教学时保持饱满的精神，亲切的语言来感染学生，激发学生课堂参加的主动性。总之，在今后的课堂教学中我将努力发扬优点，弥补不足，多总结，常反思，努力提高课堂教学效果。荷叶圆圆教学反思4荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇
15、新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。因此，在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给其他小动物和小挚友带来欢乐。想想荷叶是他们的什么？请小挚友以（）说：荷叶是我的（）。的句式，比一比，看谁说的多。问题一提出，教室里宁静无声，我感觉有点失落，我知道我们班学生语言实力比较弱，思维也不够活跃，但一个小挚友都没有举手，还是觉得挺悲观的。可是我还是没死心，接着引导：你们想，假如一只小鸟飞过来，停在荷叶上，那荷叶是它的什么呢？假如小男孩摘下荷叶，把它盖在头上呢？这下，终于有两个小挚友举手了。一个学生回答：小男孩说：荷叶是我的帽子。还有一个学生说：荷叶是小鸟的休息亭。我又问：那还有其他小动物呢？渐渐地，学生的回答多了起来，我把好的回答摘录下来：蝴蝶说：荷叶是我的舞台。荷花说：荷叶是我的遮阳伞。小蚂蚁说：荷叶是我的大船。医生说：荷叶是我的药材。小蝌蚪说：荷叶是我的被子。小乌龟说：荷叶是我的躺椅。小虫子说：荷
