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1、苏教版五年级数学下册1-4单元测试题一、 填空。32%1、判断下面的式子是不是方程。6X=19 X-39 3622=14 0.5X=12 60a=55b 6A-22M其中 是方程。（写序号）2、如果X+1.5=5.5,那么2X= 3、有3个连续自然数的和是M，中间一个数可以表示成 ，最大的一个是 。4、王明的位置在（5，5），坐在他正前面的同学的位置应是 ，王明同桌的位置是 。5、12和42的公因数有 ，它们的最小公倍数是 。6、自然数A=B1，A和B的最小公倍数是 ，最大公因数是 。8、自然数a=5b，a、b的最小公倍数是 ，它们的最大公因数是 。9、王师傅4天上一次夜班，李师傅6天上一次夜
2、班。3月10号他们两人同时上夜班，下一次两人同时上夜班是 月 号。10、育红小学五年级（1）班学生人数在4560之间。参加植树活动时，如果每6人一组或8人一组都刚好分完而无剩余。这个班有 人。11、用边长 分米、 分米、 分米的正方形瓷砖都能正好铺满长16分米、宽12分米的长方形。12、有两根长度分别是24厘米、32厘米的彩带，把它们剪成长度一样的短彩带，且没有剩余，至少可以剪成 段。13、一节课的时间是小时，把 看作单位“1”，平均分成 份，一节课相当于这样的 份。14、2的分数单位是 ，它里面有 个这样的分数单位。15、在直线上填写对应的分数： 、 1 、 、 012316、把7块月饼平均
3、分给3个人，2块月饼是月饼总数的，每个人分得的月饼是月饼的总数的，每人分得块。二、判断。5%1、等式不一定是方程，方程一定是等式。 （ ）2、数对中（2，3）既可以表示第2行第3列，也可以表示第2列第3行。（ ）3、两个数的乘积一定是他们的公倍数。 （ ）4、44X=12，方程的两边可以同时加X，方程的解不变。 （ ）5、真分数都小于1，假分数都大于1。 （ ）三、选择题。5%1、小明把6X8错写成6（X8），结果比原来（ ）A、多8 B、少8 C、少40 D、多322、A、B、C是大于0的自然数，ABC， 那么( ) 。 A、 B、= C、 3、是假分数 ，X有（ ）种可能。A、8 B、9
4、C、无数 4、要使是真分数，是假分数，B应是（ ）。A、8 B、7 C、65、把5克盐溶解在50克的水中，水占盐水的（ ）。A、 B、 C、四、计算。24%1、将下列各组数的最大公因数填入后面的括号内。15和16（ ） 45和60（ ） 12和72（ ） 7和9（ ）2、将下列各组数的最小公倍数填入后面的括号内。30和40 （ ） 15和35（ ） 11和121（ ） 8和13（ ）3、把下面的分数化成小数。（除不尽的保留三位小数） 84、把下面的小数化成分数。0.9= 0.27= 1.43= 3.01= 5、解方程X0.7=2.3 X54=12 0.6 X=42 X2.5=0.8五、解决问题
5、（5%7+3%）1、（1）观察图一，用数对表示刘雷、程丽家所在的位置。（2）李刚想到刘雷家玩，要向西走（ ）格，在向北走（ ）格。（3）学校位置在（3，3），画出李刚上学但必须经过王平家的最近路线。ABC图一 图二2、（1）观察图二，用数对表示三角形的三个顶点A、B、C、的位置。（2）如果图中三角形是一个三角形先向左平移5格,在向下平移3格得到的效果,你能画出原来三角形所在的位置吗? 3、找规律：算一算：12和16的最大公因数和最小公倍数的乘积是 ；12和16的乘积是 。6和15的最大公因数和最小公倍数的乘积是 ；6和15的乘积是 。想一想: 如果两个数的最大公因数是6，最小公倍数是120，已
6、知其中一个数是30，则另一个数是 。4、中华人民共和国国旗法规定，国旗的长应是宽的1.5倍。一面国旗长183厘米，宽应是多少厘米？（列方程解答）5、一块长12厘米，宽9厘米的长方形铁皮。要把它剪成同样大小，面积尽可能大的正方形，且没有剩余。至少可以剪成多少个？6、龙华宾馆用长12厘米，宽9厘米的长方形瓷砖在大厅里铺一个实心正方形图案，至少需要多少块这样的瓷砖？7、把50本故事书和39本科技书分别平均分给一个组的同学，结果故事书剩2本，科技书剩3本。这个组最多有几位同学？ 8、把一根木棒锯成了4段共花了21分钟，据成8段要花多少小时？（用分数表示结果）附送：2019年苏教版五年级数学下册分数的意
7、义和性质教案教学内容： 课本第52页例1、练一练、练习八的1至5题。教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2.使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重、难点：教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”和分数单位的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：教学活动 备注自主质疑我们以前分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。那同学们看到今天的课题，你想知道今天我们学习什么？自主探究一、 教学例11、出示例1中的一组图谈话
8、：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。2、学生汇报所填写的分数提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？
9、（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。二、完成“练一练”提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？自主应用1.练习八的第1题先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？2.练习八的第2题先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位提问：每个分数的分母与分数单
10、位有什么联系？3.练习八的第3题 学生自己完成填空，并集体订正。4.练习八的第4题让学生按照书上的说法，说说第一题中是把哪个数量看作单位“1”，平均分成了几份，打乒乓球的学生有这样的几份，再让学生按照第1题的句式说说后两题中每个分数的意义。指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“1”4.练习八的第5题先让学生同桌间相互说说，再指名回答。板书设计例1主题图一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。教后 记第二课时 分数与除法的关系教学内容：课本第5
11、3页的例2、例3、试一试、练一练以及练习八的第69题。教学目标： 1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示2、使学生掌握分数与除法的关系。 3、培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点：理解、归纳分数与除法的关系。教学难点：用除法的意义理解分数的意义。教学准备：实物投影、圆片教学过程：教学活动 备注自主质疑口算。 82 = 0 . 6 0 . 5 = 12 6 = 102.5 = 1 0 .4 = 1 . 5 0 . 3 =看到课题你有什么想说的？自主探究一、 教学例21、探索一个物体平均分，体会分数与除法的关系。出示例题，请学生读题；分组讨论，如何解决这个问题；指名学生把讨论结果告诉大家。
12、老师根据学生回答。（板书：14=1/4 ）师：从图中可以看出14 和1/4 都表示阴影部分这一块,它们之间是相等关系。2、探索多个物体平均分，体会分数与除法的关系。出示例题，指名读题，理解题意并列出算式，引导学生思考：求每人分得多少块,要算34得多少？师：34 的计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分。（演示两种分法）方法一：可以1个1个地分，先把1 块饼平均分成4 份，得到4 个,3 块饼共得到，12个， 平均分给4 个学生。每个学生分得3个，合在一起是块饼。自主探究方法二：可以把3 块饼叠在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到块饼，所以两人分得块。讨论这两种分法哪种比较简单？（相比较而言，方法二比较简单。）师：个饼表示什么意思：现在不看单位名称，再来说说表示什么意思？( 表示把单位“1 平均分成4 份，表示这样3 份的数；还可以表示把3 平均分成4份，表示这样一份的数。
