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1、第四单元100以内数的认识 教学内容：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教学目标 ：1使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点：认识计数单位“一（个）”和“十”。 读写两位数，能
2、说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义。让学生在具体的情境中应用100以内数的组成知识和加减法的含义解决日常生活中的简单问题。教学难点：1、当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、形成100以内数的顺序的鲜明表象。加深对各数位上的数表示的意义的理解。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。教学时间：本单元可用8课时进行教学课题：数数 数的组成18教学内容；教科书P31P33及做一做，练习七，主题图，例1例3及做一做，练习七，第12题。教学目标：1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体
3、，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。 3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。教学重点：知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”“十”“百”有一个感性认识。难点是数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教具学具准备：学生准备：每人一袋花生米或黄豆等 教师准备：多媒体课件教学环节教师活动学生活动教案修改一、 创设情景提高兴趣。二、传授新知：师：我们以前都学习了哪些数字？20以后的数你会数吗？小朋友能数很多数？你们猜一猜来上课的有多少同学？请你
4、们数一数有多少个同学？我请一位同学来数一数？师：这节课我们继续学习数数，我给大家准备了一份礼物，都有什么？请每个小朋友选一袋。要求：谁能很快地在袋里数出10个奖品来？师：请仔细观察一下10个就是这么多？请你再数出10个来，现在是多少个？把它们放在一堆，20个就这么多，把剩下的都倒出来。师：刚才10个一堆，是这么多，你这一堆大约是多少个？到底是多少呢？请你仔细地数一数？师：谁能把你数的说给大家听？大家数的结果不一样，谁愿意到前面来数给大家听听？师：他数数你跟着他也可以一起数？师：这就是100，谁数的是100，你们真棒，刚才谁猜的是接生：020个别学生开火车连数。生：估数。生：报数。一名学生数一数
5、。生：动手数一数摆在面前的花生米或黄豆等。生：自己动手数一数摆在面前的物品。生：继续数。生：20个。生：把袋子里的礼物倒出来。生：估数大约有几个。生：开始边拿礼物边数数。生：100个个别学生示范数的过程。生生合作。看一看，你礼物大概是多少？数一数，你的礼物一共是多少个？讨论：怎样一眼就能看出这是100发呢？（四人一组交流）教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、出示汤圆图和钢笔图近100？998都是接近100，下面教老师说一个数你们数奖品？35师：你怎样摆就可以一眼看出是35呢？摆一摆，试一试用什么方法就一眼可以看出是35呢？你可以和小朋友商量商量。师；大家能不能看出来呢？你是用什么方法
6、？师：还有别的摆法吗？同位互相看一看。师：看着35个奖品，同位说一说，35里有几个十和几个一？谁还来说35里面有几个十和几个一？师：板书：35里面有3个十和5个一。师：继续添奖品，一直添到42个。师：同位互相说一说，42里面有几个十和几个一？师：刚才大家是数奖品，知道了这个数是由几个一组成的。师：我说一个数你能数出来吗？从47数到63。师：谁能从47数到63。师：哪位小朋友出一个从几数到几？谁来数啊？师：同位合作互相出一个数，考一考，你能数出来吗？师：大家还想数吗？从88数到100？师：你能看出它表示几个十和几个一吗？你怎样看出2个十啊！师：你知道有多少个汤圆吗？师：还有一幅图这表示几个十和几
7、个一呢？这是多少支钢笔呢？师：还有一幅图？（课件）山羊图在草原上有一群自由自在的山羊生：99、98。生：数35。生：指名同学展示给大家看一看，10个一堆生：把10个放在一起，5个放在一边。同位互评生：35里面有3个十和5个一。学生反复讲一讲。生：学生自己边数边添到42个。生：42里面有4个十和2个一。生：把奖品收起来。生：口头数（自由数）。生：一名同学站起来，数给大家听一听。生：可以任意找一个数从几数到几。自己数一数。生：同位合作。生：齐数（拍手）生：口答。生：根据自己的想法说一说。生：24个。生：4个十和6个一。生：46支。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改四、小结你知道有多少只吗？
8、到底是多少你来数一数？师：你来想一个办法怎样数呢？师：把每10只样放群，10只10只地数，课件操作：10只圈一圈大家再数一数。师：大家发现了10只一堆好数，我们大家一起来10个数一数，10个十是多少？板书：10个十是100。师：一百里面有几个十？板书：100里面有10个十。今天我们学习的是100以内数的认识板书一堆糖猜一猜有多少块糖？大家跟老师一起数？刚才谁猜的比较接近呢？同位俩个抓一把奖品，猜一猜，再数一数，谁最接近这个数？这节课你学会了什么？的很多老师来听课你猜一猜有多少位老师？比100怎 么样？100以内数的认识。35里面有3个十和5个一。42里面有4个十和2个一。10个十是100。10
9、0里面有10个十。生：92、100、101、102。生：观察后可能口答，数不清山样在动数不清，眼看花了。生：一堆一堆地数。10只一圈10只一圈。生：可以按课件操作 数一数。生：10个十是一百。一百里面有10个十。生：估数师生合作估数接近的举起手。同位合作。书面练习：63是由（ ）个十和（ ）个一组成的。6个十和5个一组成（ ）59是由（ ）个一和（ ）个十组成。课题：100以内数的读法和写法。19教学内容：教科书，P3435页教学目标：1、基础知识： 能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、基本技能： 结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进
10、行简单的估计和交流。3、情感态度： 进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 三、教学重点、难点：重点是100以内数的读法和写法；难点是数位的意义。四、教学准备： 计数器、数位板、数字卡片。教学环节教师活动学生活动教案修改一、 复习：1、数数二、创设情景传授新知：师：从38到50。谁能象老师这样你给大家出一个数？师：35里面有几个十和几个一？你能说一个数考一考大家吗师：老师为了奖励学习积极的学生，给同学们带来了奖品，猜一猜是什么 ？ 同学们想得到这些铅笔。同学们想得到这些铅笔吗？下面还要回答我提出的几个问题。师：请用你的小棒摆出24根。摆时用什么方法摆就可以看出24根来。师：你能说出24里面有几个
11、十和几个一吗？同学们我们可以用小棒来表示24 里面有几个十和几个一吗？同学们我们可以用小棒来表示24，还可以用计数器来表示24。今天就给大家介绍一个老朋友“计数器齐数（拍手）指名学生报从几数到几，这名学生找一个数的同学，其他同学当裁判。生：多指几名。生：可以猜一猜。生：激发兴趣。生：动手摆一摆，试一试，可以同们交流一下。生：24里面有2个十和4个一。学生动手操作：我给大家带来了铅笔，你们知道这是多少支吗？怎么让大家一眼就看出来？教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改小结语：从右边起，第一位是个位，有几根单根小棒就在个位上用几个珠表示，没有单根的，个位上就不拨珠，第二位是十位，有几个十根就在
12、十位上用几个珠表示。师：24桶小棒怎样在计算器上表示呢？2捆应摆放在计数器哪个数位上？4根摆在哪个位上？谁能到前面来边拨边说一说呢？师：你能看着计数器表示的位置写出24吗？同位写一写。师：你能说出为什么这样写吗？师：我在说一个数，42，请用小棒摆一摆。谁能说出42里面有几个十和几个一？怎样在计数器上表示42呢？同位合作在自己的计数器上拨一拨？谁能说一说你是怎样拨的？谁能写出这个数呢？师：请对比24与42中4、2的意义相同吗？师小结：24与42的2、4表示的不同是因为数位不同，在十位上表示几个十，在个位上写几，个位上就在个位上写几。请把这两个数读一读。刚才我们学习了读数，写数，下面我来考一考你们。同位合作，在自制的计数器上拨一拨，并说一说是为什么这样拨的？生：边拨边叙述。2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4 颗珠。生：同位合作，指名板书：24。生：2在十位上写在十下边，4在个位上就写在个位下边。生：动手操作。生：42里面有4个十和2个一。同位合作，试拨42。生：4个十就在十位上秘4颗珠子，2颗珠子。在个位上拨2颗子。生：写在作业纸上，4写在十位上，2写在个位上。生：24中2表示2个十在十位上，42中2表示2个一在个位上。24中的4表示4个一在个位上，42中的4表示4个十在十位上。每个同学一张作业纸，做在作上面教学过程：教学环节十 个教师活动学生活动教案修改十 个
