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1、细心整理运用思维导图写出好作文第一步：梳理头绪，写出简洁作文。有些孩子往往不知道自己应当写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把这六要素运用思维导图串联思维之联想接龙写出来，并在大脑里形成提纲。A写人物我最宠爱的人1你宠爱的人是谁？跟你什么关系？2他/她的长相是什么样的？3你为什么宠爱他/她？4有哪件让你印象深刻的事情？B写物品爱吃的水果1)它是什么样的?(2)它的颜色是怎样的?(3)它的味道怎样?(4)它对人们有什么作用?(5)你宠爱它吗?C写风景秋天
2、的校内(1)这是什么时候地方?(2)这是什么季节?(3)有哪些景物?(4)景物发生了什么变更?(5)你看到这风光有什么感受?通过接龙答复出问题，就可以化成文字，这篇文章自然就是作文了。其次步：让作文更有条理、更通顺当写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从根底第一步到进阶其次步，考验的是词汇量和连贯性。那么，通过思维导图之串联思维开花联想可以扩大词汇量，平常家长也可以跟孩子多玩此项练习，还可以收集不同类型的词语：颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、凉快酸甜、又苦又涩形态：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、瘦长、椭圆其
3、次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子供应一些联接词，比方：“首先接着然后最终”，“有的有的有的”，“有时有时”等等。平常多练习，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。第三步：把重点的句子写得更有文采只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何将“话”中的重点句子写得更详细更详细更有文采呢？这个时候，通过思维导图之层级思维逐步在分析和思索中把“话”写得更饱满些。比方写作文春天来了的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，可以提出这样的问题：1什么颜色的小草呢？2它从哪里长出来？3你觉得它在春天里生长欢乐吗？4假如不用“长”，你
4、能想到更好的词语吗？经过一番冥思苦想，最终扩大写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像欢乐地说：“太好啦！我想要快快长大！”第一、写景、状物类文章。运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下列图：以下是一名小学五年级学生写的作文，小编共享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。这是她在构思时画的思维导图：其次、记事类文章。详细方法如下列图：详细方法如下列图：详细方法如下列图：还是以那位小挚友的作文来举例，给孩子们分析如何把思维导图运用进写作中：以下是她在构思时画的思维导图：以下是她在构思时画的思维导图：以下是另一名初二的孩子写的作文，共享给大家，给孩子们分析如何运用思维导图来写作文：这是他在写作文时自己画的思维导图：
