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1、2014年第一次县联考数学试卷分析马店中学九年级数学组 马思文2014年第一次县联考数学试卷坚持安徽省中考数学试卷模式：“稳中求变，变中求新”这一特点，在题型结构、题目数量上与历年保持一致。内容分布上，三个板块是：数与代数、空间与图形、统计与概率；难度方面，试题低、中、高三个档次比合理，总的难度系数适当。一. 试卷概述1、2014年第一次县联考数学试卷，呈现形式丰富、活泼，从考查的内容还是就试卷的结构看，均符合数学课程标准的要求，与2014年安徽省初中毕业考试纲要基本保持一致，整个试卷没有偏题、怪题，对继续推进新课程改革起到了积极的作用。2、2014年第一次县联考数学试卷，整份试卷安排相当数量
2、的基础题，这有利于全体学生的学习数学的积极性的调动与提高，同时给学有余力的学生的发展提供广阔的空间。 3、2011年的数学试题在注意对基础知识的考查的同时，加大了数学思想方法的考查力度，加大了对数学思维能力的考查力度，对今后初中数学教学起到了较好的导向。 4、纵观全卷，试卷起步平缓，利于考生情绪的稳定，尤其利于中、下等考生的水平的发挥，三题型种中都在最后一题或最后两题上增加难度，符合中考试卷模式要求。5、本试卷的第14题，先定义运算，再按照这种定义进行数和式的运算，题型很常见，计算量不大，但稍不细心就会出问题。6、本试卷的第16题，考查动手操作能力，这再一次提醒我们数学不全是空间想象，也要动手
3、操作。7、本试卷第20题，借助信息表把函数、方程组合成一题上，给我们眼前一亮，耐人寻味，值得思考。8、本试卷第23题，作为压轴题，作者安排一个大前提下三个各自独立的问题，避开了可能第一个问题卡壳，导致后来的问题无法解决的难题。体现作者的独具匠心。总体而言，这份的数学试卷坚持遵循数学课程标准、体现学业水平考试的同时适度体现考试的选拔功能，得到了全体老师的肯定和赞扬。二、成绩分析全校最高分为148分，最低4分；140分以上10人；130139分14人；优秀率17%；及格率达到80%。三.学生得失分情况分析学生对初中数学的基本概念、基本性质、基本要求认识、理解、应用等比较清楚、应用熟练，比如：列方程
4、、解方程、数与式的计算，只有个别同学失分；学生答题规范：函数解析式的确定、方式方程验根；证明线段相等、三角形全等的叙述。我们看到学生知识的缺陷、不足。比如：第14题表现形式很特别，导致较多学生失分；第23题大前提中的“点P不在直线AD、BC上”学生没能很好的理解，导致没有分类讨论，致使大部分学生在第（3）问题中失分，第20题（2）设置问题情景用信息表形式提供给学生，可能学生对此形式比较陌生，也是学生失分的重灾区四、对今后数学教学工作的启示与建议1、认真研读考纲，使我们的复习更有针对性。2、继续加强数学思想方法的教学数学中考试题，对数学思想方法的考查力度相当大，对题海战术的冲击也是相当大的。要培
5、养学生数学思维能力，只讲解题方法，只讲题型训练是不够的，要想以不变应万变，提高学生数学思维能力（特别数学中的分类讨论思想）必须注意数学思想方法的教学，在培养学生数学思维能力上下功夫。3、继续加强基础教学重视平时课堂教学扎实稳步推进，想投机取巧靠总复习去突击是靠不住的。复习只能是在巩固的基础上，力争有所提高。从而基础题不失分。在平时点滴渗透，循序渐进。4、继续重视创新能力的培养说到培养创新能力，就不得不说思维定势或惯性思维。很多考生都有这种感受，平时考试成绩都不错，但在关键的试卷面前却不满意，那就是因为平时的试卷陈题旧题较多，按照思维定势去解决就能完成，而现在试卷都有新题，少有思维定势，生搬硬套
6、往往就误入歧途，必须具体问题具体分析，所以，平时数学教学最忌套题型，形成惯性思维。5、重视动脑与动手有机结合数学是要发展抽象思维，但不是否定动手操作能力，这正是我们在课改之前忽视的。随着新课改的深入，动手操作能力越来越重要，这里要提出的是：动手操作不能流于形式，只注重表面热闹，为动手而动手，为操作而操作，其本质是在动手的同时要动脑，让动脑与动手有机结合。6、重视计算教学初中2的计算包括数的计算和代数式的计算，数的计算重点在小学，而初中阶段代数式的计算就要不折不扣的完成，如整式的加减乘除（乘方）运算、分式计算、一元二次方程和二次函数的配方等就应该逐一过关。这些在今年的中考中也会有较多体现。 7、改进教学方法现在的学生都很敏感，自尊心较强。我们教师一定在研究学生的基础上讲究方式、方法，采取宽严相济、多鼓励，树立信心，特别是对学困生更应引起我们注意。同时我们教师也要振奋精神，影响、感染学生，我们坚信：有信心、有能力打好2014年中考这一仗。
