《《找骆驼》教学反思3篇 小骆驼教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《找骆驼》教学反思3篇 小骆驼教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找骆驼教学反思3篇 小骆驼教学反思下面是小编收集的?找骆驼教学反思3篇 小骆驼教学反思，以供参考。?找骆驼教学反思1课文在表达中巧设悬念，引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。这是一篇略读课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了一定的自学办法，能够运用办法读通顺课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题。这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事引出课文的主角“商人、老
2、人、骆驼。尔后，我将这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重点，注意其中几个字的读音和写法如“忿忿、跛、驮等。经过老人的分析，商人果然找到了丧失的骆驼，这里穿插一个小练笔“商人找到骆驼在回来的路上又遇见了老人，他会对老人说些什么学生在交流的过程中总结出老人是一个善于察看，善于思考分析的人。结合板书和导课时的案子，使学生明白生活中要做细心的人。尔后进行角色的扮演，朗读课文，将课文的重点进一步的稳固。每一次教学的深思，都是一次改良的起点。不断地发现和完善自己!?找骆驼教学反思2这篇课文，我首先以“破案子导入，充沛激起学生的兴趣。让学生做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过
3、程中，学生已经对“认真察看，仔细分析这一点有了初步的认识，随后，引出今天的课题-“找骆驼，和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。简单的字词教学后，进入文章的品读过程。和学生的一段对话引出故事的起因-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发现“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了“老人知道什么了。在熟悉老人的察看和发现后，用“因为.所以和“之所以.是因为两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛;之所以老人知道
4、骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充沛熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人“察看思考发现的过程。在此次教学中，我也发现了几点缺乏，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性;在指导“因为.所以“之所以.是因为的句式转换过程中，学生在一开始没能很好的进入这个状态，难度太大，可以以简单的生活中的句子进行铺垫，从而使学生对这种句式有更分明的认识。?找骆驼教学反思3这篇课文，我首先以“破案子导入，充沛激起学生的兴趣。让学生做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过程中，学生已经对“认真察看，仔细分析这一点有了初步的认识，随后，引出今天的课
5、题-“找骆驼，和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。简单的字词教学后，进入文章的品读过程。和学生的一段对话引出故事的起因-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发现“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了“老人知道什么了。在熟悉老人的察看和发现后，用“因为.所以和“之所以.是因为两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛;之所以老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充沛熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人“察看思考发现的过程。在此次教学中，我也发现了几点缺乏，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性;在指导“因为.所以“之所以.是因为的句式转换过程中，学生在一开始没能很好的进入这个状态，难度太大，可以以简单的生活中的句子进行铺垫，从而使学生对这种句式有更分明的认识。
