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1、 我的叔叔于勒第一课时教学设计 宁三中 张晓丽教学目标 能力目标 1、辨别生字难词，掌握字音。 2、学会长文短读法，以若瑟夫和于勒为本课的阅读重点，概括人物特点，训练口述能力。 3、抓住关键段落里的关键词句，分析人物形象，归纳作者借这两个人物表现的主题思想。认识小说在小空间里表现小人物来反映大社会美丑的表现手法。重点： 通过描写分析人物形象。难点： 分析作者塑造于勒和若瑟夫的意义，体会课文主旨。教学过程一、导入新课开课前让学生读教师归纳的字词，由“拮据”这个词引入课文。同学们，“拮据”是什么意思？拮据的日子你愿意过吗？可是，在十九世纪的法国，就有一户人家，生活特别拮据，因此，他们就非常盼望一个
2、人能够发财回来给他们还账，让他们能过上好日子，他们盼望的人是谁呢？设计意图：我家的拮据状况与于勒有很大关系，也正是因为我们的生活拮据，所以我们一家人才会面对贫穷的水手于勒选择了逃避。这对在后面反驳说飞利浦夫妇是拜金主义不顾亲情有铺垫作用，有利于学生更好的理解菲利普夫妇的言行举止。二、初读感知1、 这个人和若瑟夫是什么关系？读课题。于勒认识“我”吗？“若瑟夫是通过什么方式了解认识于勒的？”引导学生从“我”听到、看到于勒这个角度来读课文。要求学生跳读课文，归纳概括要点。2、 学生相互交流一会儿。要求学生用“我”听（ ）说，于勒是（ ）的句子说一段话。还可以用“我”看见于勒( ),他（ ）的句子说一
3、段话。可以添加时间词语，连句成段。3、 学生说一说自己的句子。老师再出示范例，让学生齐读。“我”听父母说，于勒以前是全家的恐怖，他行为不端正，糟蹋钱。他就是个坏蛋，就是流氓，就是无赖!他把自己应得的部分遗产吃的一干二净之后，还大大占用了“我的父亲应得的那一部分。大家都认为他是一个分文不值的于勒。后来，人们把他打发到美洲去淘金，听说于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就来信说他赚了点钱，并且希望能够赔偿”我父亲的损失，我们家人都认为他是一个正直、有良心的人。两年后，我的叔叔于勒又写了一封信说，他去南美做长期旅行了，等发了财就会回到哈佛尔，那时我们就可以一起过快活的日子了。那时，“我”听到“
4、我”母亲说，于勒是一个好心的人，一个有办法的人。此前，我还听到有一个船长说，于勒租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。这证明于勒的确没有骗我们吧。可是，他却一去杳无音讯，十年多没有给我们家写一封信。当我们一家人在去凡尔赛岛旅行时，我们在船上见到了我的叔叔于勒。他并不像他信中所说的发了财。他是一个水手，一个又老又穷又脏的水手！他衣服褴褛，双手布满皱纹，满脸也是皱纹，愁容满面，狼狈不堪！可是，听船长说，他在那边阔绰过一段时间，现在落魄了，成了一个水手，以买牡蛎为生。他不愿回到我们身边，因为他欠了我们的钱！啊，这是我的叔叔？父亲的弟弟？我的亲叔叔？！此时，我听到，“我”的母亲说他是“这个小子”，“这个
5、贼”，“那个讨饭的”，“这个流氓”！哦，我的叔叔，我的亲叔叔，我的可怜的亲叔叔于勒，你，到底是一个怎样的人啊？设计意图：练习长文短读，训练概括归纳能力，练习抓住课文关键词语，变作者的语言为自己的语言的组织能力，还可区别描写与记叙的区别。四、课堂探究1、 读完范例说说你有什么话特别想说？于勒有那么可恶吗？你读到了“我”对于勒的什么态度？2、 高尔基说“文学即人学”，在研究人物时，我们不能仅从几个面上去探讨，我们要把人物看成立体的，甚至圆形的，要从各个点，即抓住很多字词去多角度分析人物形象，从而把握主题。也就是说，一千个读者就有一千个哈姆莱特。现在请同学们换回身份，以读者的角度去读一读关键词句，说
6、一说你眼中的于勒是什么样的人？请结合“信”，交流讨论一下，于勒发财了吗？于勒的第二封信你怎么看待内容的真假？说说你的理由。 此处要引导学生由“信”启发想象，进行再创造。于勒有没有发财？于勒可恨还是可怜？归结到“小人物”命运的悲惨辛酸，值得让人同情。3、 那么，作者塑造若瑟夫这个人物，让我们从他的听到和见到了于勒，你从若瑟夫的表现中觉得他怎么样呢？出示幻灯片，展示若瑟夫的语言、动作、心理描写句。反复读，抓住关键字词谈谈你的理解。此处要引导学生悟出若瑟夫的善良、纯真、无奈、不满，渴望亲情回归。设计意图：教学生不迷信书本，个性化解读文本，做一个有见解有思想的读者。训练学生的想象能力，思辨能力，语言组
7、织能力。五、课堂归纳、小结 同学们在这节课表现得很聪明，能够细致深入地抓住文本字词深入分析人物，那还有谁比我们更聪明，运用如此精妙的手法让我们认识到这两个小人物，作者塑造他们的目的是什么呢？归纳课文主题：莫泊桑借“我”和于勒两个小人物，在一艘船上这个小空间里，展示了一个广阔的社会空间，表达了对小人物的同情和对现实的不满及对亲情的呼唤。展示了人性的真善美，假丑恶。六、课后思考1、菲利普夫妇真得不念亲情，只是认钱吗？2、我为菲利普夫妇平冤昭雪！七、请学生有感情地齐读一段老师模仿若瑟夫对叔叔于勒的心灵对话，深化理解主题。 啊，这是我的叔叔！父亲的弟弟！我的亲叔叔！我多么想带你回家，可是，我不能！爸爸妈妈会骂我，我的姐姐的婚姻也可能会因你而失败，我们本已拮据的日子会更加穷困！啊，现实的贫穷不得不使我们这样无情无义，残酷的社会让我们这穷人难以翻身变富人！亲人啊，我们却相见不能相认！此时，我听到，“我”的母亲说你是“这个小子”，“这个贼”，“那个讨饭的”，“这个流氓”！哦，我的叔叔，我的亲叔叔，我的可怜的亲叔叔于勒，您，请您原谅我的爸爸妈妈，他们也是迫不得已！ 1
