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1、335卓越课堂”教学设计课题20、雪孩子课时2三原则（学习目标）实趣活知识目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“呀”；会写“出门、空地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。技能目标1、学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。2、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。3、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。情感目标能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。教学重点1. 认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“呀”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事内容。教学难点1、 学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。2、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。深度
2、思维型问题雪孩子是个怎样的孩子？你喜欢她吗？为什么？拓展训练看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？用几句话说一说。教学准备师制作多媒体课件，生字卡片生预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。过程与方法一次备课课前调整第一课时三步骤1：导教学过程学生活动一、谈话导入，揭题激趣1.小朋友们，现在是什么季节？在这个季节，你最喜欢做什么？今天，老师为你们带来了一位好朋友雪孩子。2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文雪孩子。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。3. 老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，一起来听吧。4.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。齐读
3、课题。 雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？三步骤2：学二、图文结合，自主识字1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。3.小组合作，识记生字。（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，小老师带领组员识记生字词，教师在各组巡回指导。（2）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（3）做游戏，检查生字认读情况。三、自由读文，了解梗概1.用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。2.小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评
4、选出最佳能手。4.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流利地齐读课文。6.教师引导学生边看图边复述课文梗概。四、学习第15自然段1.课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。2.指名读第1自然段。（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3.学习第25自然段。（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名学生回答）（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）兔妈妈为小白兔做了什么？她为什么要这样做？（3
5、）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小朋友上台表演）想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）1.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。2.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。3.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法。4.认读卡片，组词
6、练习。5.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。6.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。7.说一说课文主要讲了一件什么事。1. 读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。2.用“一连”练习说话。了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。3.学生分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气，读出兔妈妈的亲切、和蔼。4.读重点句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。5.学生想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(讲故事，背诗，画画)三步骤3：练五、观察示范，指导书写1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现
7、这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。3.教师示范，同时讲解书写要领。4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。5.投影展示，组织学生评议。1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。4.先描红，再练习写两个5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。第二课时三步骤1：导 教 学一、回忆所学，复习导入1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？（指名复述）2.检查生字。3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。
8、1.读准字音，口头给生字组词。三步骤2：学二、学习第69自然段1.学生自由读第45自然段。（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？（2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！2.教师范读第6自然段，学生仔细听。（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？3.学习第79自然段，体会雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？用横线画一画句子。 “奔去”是什么意思？体会雪孩子找小白兔过程中的急切。（2）雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？
9、怎样想？怎样做？（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！三、学习第1014自然段1.读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。（1）树林里都有哪些动物来救火了？（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）2.指名学生读第12自然段。指导读出疑问和感谢的语气，你们知道是谁救了小白兔吗？3.出示最后两段文字。（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子呢？（2）雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（4）出示文中重点句，引导多元解读：如果你是小
10、白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？（相机板书：舍己救人）四、再读课文，深化理解1.指名分角色朗读课文。2.表达训练：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。 学生谈潜在的危险。指名读课文。学生快速读文找到描写火势很大、情况紧急的词语。1.学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感受。2.抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。3.读描写雪
11、孩子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。4.有感情朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。5.和同桌说一说雪孩子到哪里去了，从哪里知道的。6.找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。7.观看视频，了解云的形成过程。8.自由读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。1.学生分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。2.学生结合课文内容发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。3.学生汇报自己的感受，表达自己的真实想法。三步骤3：练五、书写指导，提高能力1.出示本节课要写的生字：赶、旁、谁。2.引导学
12、生观察田字格中的生字，教师讲解书写要领。3.教师示范，指导学生描红、临写。4.组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。5.指导写好句子。(1)课件出示课后读一读中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。(2)指导抄写句子。1.学生认读生字，口头组词。2.观察生字在田字格中的位置，注意间架结构安排。在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。3.观察老师示范，跟随书空。先描红，然后在田字格中写一写。4.和同桌互相评价，学习他人书写的优点。5.练习写句子。(1)读两组句子，体会到每组的第2个句子写得生动，起到了突出和强调的作用。有感情地读一读每组中的第2个句子。(2)练习抄写句子，互相评一评。板书 20 雪孩子 勇敢、善良 舍己救人作业设计分层作业：第一课时 1. 抄写本课练习书写的生字，并口头组词 2. 朗读课文，积累自己喜欢的句子。 3. 把课文中的故事讲给小伙伴听。 第二课时 1.默写扩词。 2. 看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？用几句话说一说。 3. 雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。
