《大班语言说课稿3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言说课稿3篇（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班语言说课稿3篇大班语言说课稿3篇 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是搜集整理的大班语言说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班语言说课稿 篇1活动目的：1、对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2、开展幼儿的观察力、想象力、口语表达才能、动作表现才能及思维的敏捷性。3、培养幼儿积极动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。活动准备：1、投影仪、自制投影片。2、大小皮球各1个。3、糖、药、木块、海绵、沙子、图片假设干份2、引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义
2、词。师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。六、活动延伸：游戏“找朋友1、玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做成好朋友。2、请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。说课稿：语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、开展智力的重要工具。幼儿正处在语言开展的敏捷期。同时，开展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力，也是智力开展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面开展，进步素质，我设计了这节学习“反义词的语言活动。怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面才能都得到和谐开展呢？我大胆地运用了尝试教学，把以往老师单
3、纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，理论活动对人的智力开展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中开展的，理论活动就是这种交互作用的重要方式。这节尝试教学活动有以下几个环节：1、激发幼儿尝试的愿望；2、动手尝试操作，理解反义词；3、看投影片，进一步尝试掌握一些反义词；4、游戏“和我说的做的不一样，通过生动形象的语言动作来稳固掌握所学反义词；5、通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发现一些新的反义词；6、延伸活动，游戏“找朋友。这节课通过幼儿的尝试操作，老师的指导及引导，音乐游戏的稳固、深化，使幼儿在轻松愉快中获得了知识、技能。详细做法如下：第一，激发幼儿主动尝试的愿望
4、。通过环境的创设，让幼儿产生新颖好奇感。然后，老师通过语言的诱导，特别是用了“发现机密一词，让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。第二，给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底。让有通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探究、发现问题，知道老师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的根底上初步理解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。第三，循序渐进，由易到难。幼儿已在各种感官的感知根底上对反义词的概念有了初步的认识。为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就
5、设计用看投影片的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖与瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等。第四，新奇的游戏活动，让幼儿稳固认识反义词。“新、“奇是为了让幼儿感到有新颖感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引幼儿去尝试、探究。这里我设计了两个游戏。第一个游戏“和我说的做的不一样，不仅培养了幼儿口语表达的才能，还给反义词配上形象的动作。又是一次动作表现才能的新的尝试活动。第二个游戏“找朋友，是活动的延伸。既让每个幼儿都亲自尝试着找了反义词，同时老师又理解了每个幼儿掌握反义词的情况。第五，开展想象思维，举一反三。幼
6、儿已经利用老师准备的各种材料通过感官活动、理论活动认识了反义词，不仅到达发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿勇于探究、敢于尝试的精神。通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的才能和尝试成功的喜悦，开展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。大班语言说课稿 篇2一、说教材一教材分析?咏柳?一课位于义务教育课程西师大版二年级下册第二单元。本单元以“亲近自然为主题展开，展示了人与自然的和谐，表达人文精神，歌颂着生命的美丽。本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天
7、的无限热爱。二教学目的根据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目的：1、准确识记本课生字，并能正确书写课后的8个生字。2、可以正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、引导学生由整体到部分观察柳树，进步学生的观察才能。4、能说出“谁裁出、似剪刀等重点词语的意思，并结合图画，联络生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，进步审美情趣。三教学重难点根据?新课程标准?中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读古诗，背诵古诗，理解诗句的意思。根据学生的年龄特点及认知程度的局限性，把感受柳树的美，感受春天的活力，确立为教学的难点。二、说教法学法低年级学生需要在老
8、师指导下感悟诗歌意境。因此我采用导读、演示、创设情境等教学方法。根据“以老师为主导，学生为主体，诵读为主线的原那么，引导学生运用朗读、交流和勾画圈点等方法学习，在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。 我将用一课时来完成这首诗的教学。三、说教学程序整个教学程序分为六个环节：一创设情境，提醒课题投影春天的图片，唤起他们的生活经历，激发学生的学习兴趣，提出问题：“这是什么季节？学生答复：“春季。我顺势引导：“你怎么知道是春季呢？生答：“柳树刚刚发芽。接着我小结：“最先感受到春天的是柳树，唐代大诗人贺知章被柳树的美所陶醉，写下了一首脍炙人口的佳作?咏柳?。板书：?咏柳?把学生带入
9、对文本的学习中。二初读古诗，读写生字1、读准字音。 在朗读教学中，老师的范读是让学生感知教材、生发情感的有效手段。我首先进展范读，然后让学生借助拼音自由读古诗。要求：读准字音。学生练读之后，我采用指名读、挑战读等多种形式让学生读古诗，根据学生读的情况适时进展读音的指导。2、识记字形识字写字教学是二年级语文学习的重点。学生已有一定的自主识字才能，因此我让学生找出古诗中的生字读一读，利用的、自己认为最好的方法，如：加一加、说顺口溜、换部首变魔法等识记字形，再全班汇报。之后利用生字卡做开火车的游戏检查指导认读生字，让学生在快乐中结实记忆生字。至此，生字教学已解决了字音、字形的问题。3、指导书写生字面
10、面俱到，等于不到。我指导学生书写生字时特别注重有重点地指导。“裁、垂、谁是学生识记和书写的难点。为打破难点，我利用课件指导学生写好“垂等难写的字，然后让学生书写，在学生书写时我关注他们的书写姿势，笔顺、笔画是否正确。让学生在书写过程中养成良好的写字习惯。4、整体感知。生字障碍扫除后，我尊重学生的个体差异，让学生再整体感知古诗内容，读一读自己认为写的美的或者是自己喜欢的诗句，激发学生自主学习的兴趣。三、指导朗读，感知诗意1、指导朗读前两句诗。我让学生观察柳树的图片。引导学生有顺序的观察柳树，由整体观察柳树，描绘柳树的样子。再部分观察那些倒垂下来的柳枝，想象他们像什么？我根据学生说的情况，及时的加
11、以补充、描绘：“高高的柳树像是碧玉装饰成的一样，翠绿晶莹，美极了。而下垂的柳枝就如千万条丝带。这时，柳树的形象在学生头脑中栩栩如生，学生会情不自禁地朗读出“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不但在观察想象中解诗意，悟诗情，而且在读中明白了“碧玉、丝绦的意思，体会出诗句中比喻的精妙。我又说“假如你是诗人，你会怎样来读这两句诗？来激发学生读的兴趣，指导学生感情朗读，进一步感受诗歌的节奏美，感知柳树的高大碧绿、婀娜多姿。2、学习3、4句。再让学生部分观察柳树，引导学生仔细观察柳叶的细小，想想诗人由此想到些什么？引导学生体会“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这两句诗。放手让学生自己朗读，注意节奏。我引导
12、学生抓住重点词“谁裁出，“似剪刀来理解柳叶的细小以及春风的乖巧。我让学生想象：二月春风这把剪刀还裁出了什么？使春风由无形化为有形，学生在讨论交流中感受它的神奇乖巧，感受春天的美妙。进而在一次次朗读中理解诗人不仅赞美柳树，还赞美了春天的创造力。四、体会意境，熟读成诵古诗作为一个整体，传达出各不一样的情感和意境，而这恰恰是一首诗的精华所在。我安排了下面的环节1体会意境我再次配乐朗读?咏柳?，让学生闭目想象意境，之后学生交流想到的画面。这样既强化了古诗的意境美，使他们置身于古诗创造的艺术境界之中，又和作者的感情产生共鸣，使自己的感情得到升华，认识柳树美，春风美，春天美，大自然美，生活美。2让学生吟诵
13、本诗。通过“我来做诗人的活动。学生可以配上适当的动作来吟诵古诗。让学生多种感官参与学习，引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到赞美春天的创作用意。五、总结全文，拓展思维这时候我引导学生看板书进展总结：春天来了，高高的柳树垂下碧绿的枝条，晶莹透亮。那在风中轻扬的细长柳叶，原来是二月春风巧手裁剪出来的。最后，我用课件出示几句跟春天有关的诗句，学生可以根据自己的爱好选读，既积累了古诗，又增加了识字量。(六)、自主作业，迁移才能考虑到每个学生的兴趣爱好各不一样，我就让学生用自己喜欢的方式赞美春天。说说、画画等充分表达学生的自主性。四、说板书设计低年级学生以形象思维为主。在板
14、书设计中，我利用简笔画，明晰直观的把柳树碧绿的颜色、体态轻盈的特点展示出来，便于学生理解和记忆。大班语言说课稿 篇3首先说教材：这次活动选自幼儿园大班语言领域中的?会想方法的小海龟?。这是一那么充满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比较熟悉的小海龟子为角色。讲述了两只小海龟和一只熊之间的事，表现了小海龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式，图中优美的风光，典型的人动物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。如今的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，假如身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了，很少自己动脑筋想方法。?会想方法的
15、小海龟?是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想方法的童话小故事。根据幼儿已有的经历和学习的兴趣，我设计了这个活动。他们会在这那么故事中找到一样的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很容易把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极参与活动。其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目的：1、细致观察图片，能按照自己的意愿进展排图，并运用连接完好的语言有条理地讲述图片的情节。2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方，有重点地讲述。3、通过一系列的活动让幼儿体会到小海龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度，要肯动脑筋想方法。根据?纲要?和幼儿已有的经历程度，我认为本次的活动重点是：细致观察图片，能按照自己的意愿进展排图，并运用连接完好的语言有条理地讲述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小海龟的遇事肯动脑筋想方法精神。为了实现以上的教学目的和幼儿的学习
