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1、精选说课稿四篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是我整理的说课稿4篇，希望对大家有所帮助。 说课稿 篇1一、说教材小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感
2、的升华。二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。四、说教学流程、出示谜语，激发爱好本课一起先，我就借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。、创设情境，理解课文课程标准指出：学生是学习和发展
3、的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、爱好动身，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以剧烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。图画展示，创设情景。（老师出示图画并用语言描述）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（老师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的。老师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，既符合学生思维发展的依次，又体现了教学是师生
4、、文本之间的对话过程这一要素，使学生绽开想像的翅膀，带着剧烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特殊是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充溢了新意，充溢了童趣。综合运用图画、语言、音乐，再创情境。（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放中的背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，渐渐地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）当学生睁开眼睛，（师播放课件）哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我
5、们在月亮上开心地唱起小小的船（播放儿童歌曲小小的船），伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即出示句式：我望见了_。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中、朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往
6、须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上漂亮的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的爱好。接着进行引读*。在这里引读起着画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读。弯弯的月儿像什么？小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐，只望见什么？针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的
7、理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a自由演读b个别演读c全体演读。自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为老师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。、创作想像画从培
8、育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散思维动身，我采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术协助教学，环环相扣，层层推动，使教学目标水到渠成。五、谈体会本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。通过本课的教学，我深
9、深地感受到现代教化技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习爱好，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，多媒体作为一种现代化的教化技术走进课堂，是深受广阔师生欢迎的好事，我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上翱翔的“翅膀”。说课稿 篇2一、说教材1、本课在教材中的地位和作用“隐私和隐私权”是人教版思想品德八年级下册第五课“隐私受爱护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项详细权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的学问，了解法律对爱护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法
10、律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不行侵扰，也为下一课“敬重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于特别重要的地位。2、学习与实力目标要求（1）学问目标使学生驾驭隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的爱护。（2）实力目标能够自主地运用所学法律学问分析教材和生活中的相关案例，正确推断侵扰隐私权的行为。（3）情感看法和价值观目标使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与特性。增加依法维护自己合法权益的意识。3、教学重点、难点教学重点：隐私的含义，隐私权的内
11、容。教学难点：爱护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。我确立教学重点、难点的依据主要有三点：（1）针对学生对个人隐私相识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有很多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确相识个人隐私，从而爱护个人隐私，对学生成长非常必要。（2）针对学生隐私常常受到侵扰的事实：在我们身边常常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严峻地侵扰了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生主动维护个人隐私权。（3）针对学生常常侵扰他人隐私的现实：由于对个人隐私相识不够，学生侵扰他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。敬重他人
12、的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素养和道德境界，每个学生都要学会敬重他人的隐私。二、说教法1、探讨式教学针对学生在隐私方面的模糊相识，设置相关的问题，组织学生进行分组探讨，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培育团队合作精神。2、情境式教学在讲解并描述爱护隐私的必要性这部分内容时，我主要实行了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推想、想象事务的结果，最终老师进行归纳说明，从而唤起学生学习的须要和情感的须要，引发学生学习的爱好，使学生在一种良好的心境中学习。3、体验式教学引导学生沟通自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体
13、会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培育学生敬重他人、关爱他人的情感。三、说学法现代教学思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中老师要留意引导学生，使学生会学、善学、喜爱学，真正成为学习的主子。依据本课的特点，我有意识地指导学生采纳合作学习和探究学习的方法。1、合作学习在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行探讨，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，绽开探讨，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培育合作意识。2、探究学习在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报
14、社侵权案、拆信xxx等，要求学生首先仔细阅读分析，自己去发觉问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应当是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、看法得以提高。四、说教学过程1、导入新课（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：（1）假如你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？（2）你认为在生活中哪些应当属于我们的个人隐私？学生探讨、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。2、新课讲授在新课讲授中，我主要实行探讨、情境、体验等多种教学方法并用的方式。（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。引导学生对P46页
15、的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应当这样做，初步培育学生的隐私意识。要求学生运用所学学问对“隐私”两个字做一个说明，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发觉，乙报警，甲被抓获。乙是否侵扰了甲的隐私权。其次，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵扰了甲的隐私权。通过探讨，帮助学生进一步了解隐私的含义。多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，确定了隐私的范围。在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的探讨、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。（2）对于爱护隐私的必要性这一难点，我主要实行了情境式和体验式教学的方法。如设置
