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1、提升老师政治觉悟的学习材料 做一个有魅力的老师一个有魅力的老师应该是一个理想主义者。没有梦想，就没有追求。美国著名音乐剧作家奥斯卡汉默斯坦在她的一本书中说，她曾见到一张从直升机上俯拍自由女神像头顶的照片。女神像的头饰做工精细，一丝不苟，令她叹为观止。她说，即使在最荒诞的梦里，雕塑家全部不可能想到，未来会创造一个装置，让大家能够从空中俯视她的作品的头顶。然而她并没有忽略这一部分，而是给它和面部、手臂和腿部一样多的关注。教育是塑造人的工作，它远比创作一件艺术品要主要得多，决不许可失败，因此我们更有责任做得完美。一个理想的老师应该是一个仁者，一个智者，一个乐者，一个行者。一个仁者：老师的职业是神圣的
2、。老师必需是一个有大爱的人。一个理想的老师应该是像毛泽东说过的那样：是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。一个理想的老师要视自己的事业胜过生命，视自己的学生胜过自己的孩子。没有爱就没有一切。爱心是做一个有魅力的老师前提。一个智者：老师必需是一本学生永远读不完、读不够的书。老师的智慧会直接影响学生的发展。一个好老师，要有丰富的文化底蕴。老师当了解诸子百家渊博，当了解行者无疆洒脱；当了解史记红楼梦的博大深奥，当了解歌德莎士比亚的伟大精典。老师的睿智在于通晓历史政治，天文地理，在于通晓文学军事，音乐绘画，这才有课堂上的引经据典，谈笑风生，睿智幽默，才有激情、有诗意。一肚子墨水，外加一
3、手好字，一张巧嘴，一个好老师！学孔子的论语，悟尼采的存在，做一个风度翩翩的儒者，做一个充满智慧的思想者。一个乐者：一个引领孩子们成长的人，必需是一个乐观向上、热爱生活、充满激情的人。老师要心存美好，用高尚的人生观去影响孩子们。老师也是社会人，老师不是神仙，也有物欲私欲。不过要时时提升自己的修养，淡泊以明志，宁静而致远。要甘于平凡的生活。老师活泼开朗、热情大方的性格，健康愉悦、追求美好的心态，不但会给孩子们一天天的学习生活带来幸福愉快，更会给孩子们带来理想人生的追求。一个行者：读万卷书，行万里路。老师永远是一个行者，一个乐于学习、实践、研究、创新的行者。只有勤奋、勇于探索的老师，才是一个好老师。
4、精辟的理论，精典的案例，我们要学习，要思索。老师的学习研究没有尽头，只有更加好。为了更加好，我们要做一个坚定执著的行者。做一名含有专业感的老师1996年联合国教科文组织在有关老师地位的提议这一权威文件中提出“老师是专业性职业”，认为“它是一个要讨教师具有经过严格训练和连续不停的研究才能取得并维持专业知识及专门技能的公共业务”。我们来关注话中的“严格训练而连续不停的研究”这个短语。现在的师范教育远没有达成“严格训练”，众多老师一年里又难得翻教育书籍，难得写教育思索，“连续不停的研究”的意识全部成问题，行动更是遥遥无期，我们还能用怎样的专业态度和水准，来埋怨老师地位和待遇不高？要知道，他人不重视你
5、的根源正是你不重视自己，大众不把教育的神圣当回事，其根源正是老师不把教育看得神圣。任何职业，只有首先被其从业者看重，才能引发他人的重视。当全部的老师全部把教育看得足够尊严的时候，当全部老师全部把它看成生命一样神圣守候的时候，他人就不能不对它肃然起敬。一个具有老师专业水准的老师当有以下特征：含有心灵的力量。一直以来我们全部错误地认为老师是教书的，不，老师是教“人”的。老师教书，并力争把书教好，让学生考出好成绩是无奈之举，是强悍的应试教育下的一个生存性的妥协。不过这种妥协不应付出“只教书不教人”这么惨重的代价。一个老师要含有心灵的力量，那就是在她心灵深处已把自己的人生信念和人生价值锁定于教育，她在
6、现实的妥协中一直坚守着教育的理想，不论教育的现实和教育的理想之间有着怎样无法调和的矛盾。我们坚信，一个人只要理想之光不灭，就一定能朝着教育的理想境界前进。这种心灵的力量在今天显得尤为迫切和珍贵。含有情意的关心。老师应该是一个内心细腻、情感丰富的人。孩子的情感是稚嫩而敏感的，老师假如粗枝大叶，那么和孩子朝夕相处时就会不经意地伤害她们。一旦伤害了学生的情感，那么学习对学生来说，便会是一件了无生趣的事。作家陈丹燕说，人的情感就像是皮肤，用得多了，就会粗糙起来，长出老茧，不敏感了。一个老师的情感的伟大之处就在于，她每接一个班、每带一批学生，就和学生建立起初恋般的美好感情。有了这种美好，有这股情意的清泉
7、，教育就会产生神奇的心的力量，学生和老师之间就会涌动着永远的爱的溪流，相互信任和依恋。含有人格的熏染。教育是一个影响，人格是一个熏染。一个含有专业水准的老师一定是个人格高尚的人。她对人世的见解，对名利的见解，对生活的态度，对学习的了解，对事物的宽容，对美好的追求，对丑陋的鞭策，她坚强的意志，恒久的毅力，敬业的品质，纯净的心底，全部将了无痕迹却又清楚鲜明地印刻在学生的心头。这种教育或许不在课堂，或许无法用考试来测量，但它却是一切教育的基石，任何教育的力量全部将从这里生发，任何人类的伟大和发明全部将从这里起步。一个失去人格的老师，一个只在知识和考试里挣扎的老师，其人格是不完整的，这种缺点对教育是一
8、个致命的伤害，对学生也是如此。构建健全的教育人格，是老师专业涵养的主要内容。含有文化的气质。老师应该代表着优秀的文化。假如老师不能成为优秀文化的杰出代表，那么任何人的担任全部将使教育蒙羞。老师是知识分子，是知识分子中的知识分子。每一个含有专业水准的老师肯定是个xx，也只有不停地读书，把读书化为生命的一部分，这么的老师才是永远的人师，才是永远走在文化前沿的文化人。这么教一辈子书，读一辈子书，岁月老去，走到讲台的，即便没准备什么，即便只是随口说几句、随手涂几句，讲台也将所以而染上文化的光泽，迸射人生的儒雅。含有智慧的实践。教育是一项实践性很强的工作，这项工作当然需要经验的支持，更主要的是需要智慧的
9、决断。一个老师是否具有专业水准正于她是否含有教育实践的智慧，她能否将教育的设想和意图在智慧的、愉悦的实践中完成。能够肯定地说，一个爱敲教鞭的老师还不具有专业水准。含有专业水准的老师是睿智、平和、博大的，她们能从多元的角度思索问题，处理问题；她们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量；她们还具有创生教育资源的能力，教材只是一个例子，一个样本，她们能够从学生的实际出发创生更符合学生的学习特征和自己的教学个性的教材来。实践首先检验其智慧，其次又在不停丰富其智慧。从严格意义上讲，老师不是知识的象征，而是智慧的像征。另外，从实践操作层面和老师教学的技术和能力来讲，目前老师的专业性表现在以下五个方面：
