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1、2023年幼儿园的游戏活动策划书幼儿园的嬉戏活动策划书1幼儿对大鞋很感爱好，也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏的经验，但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一起走路会怎么样?幼儿很想亲身体会一下，因此我设计了走大鞋这一活动。1、尝试两人、三人合作平移走“大鞋”，发展幼儿平衡实力及相互协作的精神。2、选择自己喜爱的方式，进行小组循环的“大鞋”嬉戏，充分体验合作运动的愉悦。用木版和宽牛筋自制的“大鞋”若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。1、热身运动，活动活动筋骨。2、两人合作“走大鞋”。第一次尝试(1)幼儿自由组合，两人一组分别选择一双“大鞋”进行合作“走大鞋”的尝试。(2)老师巡察视察
2、，留意发觉幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调，步速不一样等，并引导幼儿主动探究。(3)请幼儿说说自己走得怎样?如何才能走得更好?可以用动作协作语言表达自己的想法、做法。(4)师幼共同总结“走大鞋”的好方法，即动作要领：后一名小挚友扶着前一名小挚友的肩膀;走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊“1、2，1、2，”的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一样地向前走。其次次玩“走大鞋“的嬉戏(1)在踏浪乐声的伴奏下，幼儿再次玩“走大鞋”的嬉戏。(2)老师进行个别指导与帮助。(3)请合作走大鞋胜利的幼儿展示，并激励幼儿进行创新。3、三人合作走大鞋品尝到胜利味道的、身体平衡
3、实力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必需亲密协作、步调一样才能走好。4、放松运动幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。：1、将幼儿按人数分为两组进行pk赛。2、两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子嬉戏(母子、父子或三口之家)进行。：孩子们在活动中，走得很仔细，玩的很快乐。嬉戏提高了幼儿的平衡实力，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。幼儿园的嬉戏活动策划书21、揪尾巴打算：纸尾巴若干条。嬉戏：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在肯定范围场地内，几个家庭绽开揪尾巴
4、竞赛。最终看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。2、猜爸爸妈妈目标： 加深亲子依恋之情，培育孩子酷爱自已父母的情感。打算： 小椅把，蒙眼巾条。玩法： 幼儿人，蒙眼坐成一排，父母分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。留意：猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。：猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作，以表示嘉奖。3、当心陷井目标： 培育幼儿与妈妈一起共同动手动脑，细心地合作。打算： 空奶瓶个，火柴棍若干。玩法： 发给每个参赛家庭空奶瓶个、火柴若干。竞赛起先孩子与妈妈一起将火柴奇妙的随意摆放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在规定时间内，瓶口上堆放火柴最多的那家为胜。4、找
5、宝宝打算：花床单68条，大帽子68顶，小红花若干。嬉戏：请幼儿围上花床单（不露脚），戴上大帽子，随音乐扭动，家长通过看表演，推断谁是自己的宝宝。找对的家长给孩子脸上贴一朵小红花，找错的家长表演一个节目。规则：幼儿背向家长，不能出声。建议：嬉戏可分成两组进行，34个家庭为一组。5、穿珠竞赛嬉戏玩法：参与嬉戏的小挚友每人取一根绳子，三十秒之内谁穿的珠子在八个以上即为获胜。嬉戏规则：嬉戏过程中，家长不行以帮助幼儿。嬉戏每组四人同时进行幼儿园的嬉戏活动策划书3一、活动内容：角色嬉戏超市、银行、幼儿园二、活动目标：1、培育幼儿按意愿独立地确定嬉戏主题的实力，主题显明而稳定。2、让幼儿学会协商安排角色，与
6、同伴主动交往，友好合作。三、活动打算：1、超市、银行、幼儿园等主题嬉戏玩具。2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。四、活动过程视察及调整：1、老师出示超市、银行、幼儿园等的主题嬉戏玩具，干脆引入嬉戏。师说“今日我们来玩角色嬉戏，这些玩具可以玩什么主题的.嬉戏?”2、师幼一起回忆上次嬉戏状况，指出嬉戏中的不足，提示幼儿在这次嬉戏中改进。师：小挚友也发觉了嬉戏时我们有些地方做得不够，这次嬉戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱惜玩具的好孩子，好吗?3、幼儿自选主题，合作布置嬉戏场景。4、引导幼儿安排和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。刚起先幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，
7、学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。5、幼儿嬉戏，老师指导：启发幼儿各嬉戏主题串起来玩。6、结束嬉戏：(1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理嬉戏场地。(2)、让幼儿自评各自玩的嬉戏状况。幼儿园的嬉戏活动策划书4一、活动目的：促进老师的相互了解，欢庆老师节，丰富老师校内文化消遣活动，增加老师熬炼意识，提高身体素养，加强老师间的合作实力和凝合力，在和谐中树立团队精神。二、活动原则：人人参加，团结进取三、活动时间：9月7日下午5：306：30四、活动地点：本园操场五、活动摄影：郭世乐六、活动项目：万脚一心、动物大连蹲、真爱永流传、占据阵地、力拔山河七、参与方法：活动前，全体老师抽签分为红
8、队、蓝队，然后依据活动项目要求，派队员参与活动，记总分多者为胜，凡获胜的队员可获得精致的礼品一份。八、各项嬉戏规则介绍：1、万脚一心红、蓝两队队员分别用左手搭前面队员的右肩膀，右手抓住前面队员的右脚，围成一个圆形向前迈进，到对面再绕回来，快的那队为胜。嬉戏进行2次，每胜一次100分。2、动物大连蹲各队派出三名队员，头戴动物头饰，剪刀石头布分哪组队员先喊“猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然后大象接着边做动作边喊，蹲错或者被叫到没反应的那对输，嬉戏进行3次，每胜一次100分。3、真爱永流传各队派出8人，每队全部人嘴里叼支吸管，第一个人把吸管上的三角铁顺次放到其次个人的吸管上，以传递速度确定输赢。
9、嬉戏进行3次，每胜一次100分。4、占据阵地每队六人要求嬉戏起先后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，胜利后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半直至失败，最终以方法能站进最小报纸的队为胜。5、力拔山河(拔河)红、蓝两队的全体成员参与，嬉戏进行3次，每胜一次100分。幼儿园的嬉戏活动策划书5一、班级状况分析大班的幼儿已是幼儿园中年龄较大的孩子，虽然如今是大班的孩子了，但他们身上依旧留着很多中班孩子的年龄特点。我班幼儿对角色嬉戏具有深厚的爱好。在嬉戏中他们与人的交往实力、口语表达实力、想象创建实力在很大程度上有了提高。在新学期的角色嬉戏中他们会表现出兴奋如热忱，然而也同样会出现很多问题
10、。详细分析如下：1、嬉戏爱好：进入大班的孩子，对嬉戏的爱好显得更为深厚，选择嬉戏时有的幼儿表现得很热情，喜爱争抢自己喜爱的角色，这样的孩子占多数，还有一部分则表现得很害羞、含蓄，在嬉戏中选择一些较为宁静的角色。孩子们选择嬉戏时也表现出个体倾向性，一部分幼儿擅长发觉和视察，爱探究，有的幼儿爱好广泛，什么都要试一试。2、嬉戏实力：嬉戏中幼儿角色阅历丰富，对现实生活的表现实力强，孩子们能在嬉戏内容上随着嬉戏主题的更新而不断更新，并在嬉戏中有自己的主见。在教室的提示下，和小挚友友好相处，情愿和小挚友沟通。3、嬉戏常规：活动中，大多数幼儿能有始有终坚持完成任务，并能遵守嬉戏的各项常规，但少数幼儿却少有耐
11、性，总是这边做做那边看看，坚持性不够，有时甚至会有意捣乱他人的嬉戏，这就时常须要老师和同伴的提示。对于这些幼儿有待于在这学期加强督促和激励，帮助他们养成较好的学习习惯。本学期将对嬉戏中的薄弱之处重点练习训练，同时幼儿在驾驭了肯定的技能基础上，逐步深化嬉戏的主题与目标，让嬉戏活动变得更加形象、生动、好玩。因此，针对实际状况，本学期将重点培育幼儿的良好的嬉戏常规和合作交往实力，为入下半学期做好打算。二、嬉戏目标1、按意愿自选角色，会进行角色安排，并能明确所扮演角色，了解其职责。2、会运用简洁的日常礼貌用语进行对话沟通，驾驭肯定的技能、技巧。3、主动参加嬉戏活动，会用语言表达自己的看法、想法，能创建
12、性地运用形象，自由地开展嬉戏。4、能遵守嬉戏规则，懂得疼惜、爱惜嬉戏材料。5、物品会按类摆放，并回自觉整理整理。6、同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。7、同伴间会合作着完嬉戏，不单一地玩。各嬉戏会相连地玩。8、会形象、逼真地进行仿照，会运用一些嬉戏道具。9、评价时能宁静倾听老师对嬉戏活动的讲评，不随意插嘴，下次嬉戏活动中能主动根据老师提出的要求嬉戏。三、详细措施(一)环境创设1、期初合理调整嬉戏区，并依据幼儿须要增设嬉戏区，扩大原来区域的空间，考虑地理特点和嬉戏特点，做到科学适用。2、供应部分成品玩具，如：头饰、等。制作部分半成品，并划分嬉戏区域，使嬉戏区域固定下来，激励幼儿和家长一起
13、收集纸盒、易拉罐等废旧物品。3、活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和爱好、活动材料供应多元化，充分发挥家长的力气。(二)老师指导大班角色嬉戏过程中还会出现不少的问题，比如想玩新主题新情节却没有足够的阅历等，老师要全面地有重点地视察，并适时赐予指导。全面的视察包括视察全班幼儿是否能够大胆地参加嬉戏，还包括老师要了解在嬉戏中的活动流程。老师还要重点视察幼儿产生的新主题，重点视察某一主题的嬉戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争吵，产生过激行为的适时指导，出现担心全情形时的适时指导;还包括视察到幼儿有与所担当角色有相匹配的行为、动作、语言时所赐予的激励、确定和引导。(三)嬉戏后的
14、培育嬉戏结束后，万恶哦让幼儿在集体或小组面前讲自己在嬉戏中的感受，相互沟通嬉戏的阅历体会。引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟识嬉戏环境，指导要协商，对于嬉戏中出现的一些问题共同寻求改进的措施，使幼儿从中获得一些阅历。(四)做好嬉戏的跟踪视察记录嬉戏中，老师多留意视察幼儿的反映，并刚好视察辅导。做好现场跟踪视察、记录，刚好评价和反思。四、详细支配依据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的须要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，我们为孩子创设了角色嬉戏(嬉戏区)和区域活动(图书角.数学区.科学区.等)等不同形式的活动，为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的爱好和实力进行活动的场所和施展才能的机会。1、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。2、要随时添置物品，嬉戏结束时要整理好。3、接着丰富幼儿的社会阅历，让家长抽空带幼儿去菜场时有目的、有安排地参观，倾听有关人员的对话。4、供应丰富的嬉戏材料：大力激励幼儿带回废旧物品，老师与幼儿共同制作嬉戏材料。5、在活动中，相互学习，做个礼貌、文明的人。6、幼儿自由探讨，选定嬉戏内容、嬉戏伙伴，确定嬉戏主题和玩法。7、能大胆地讲出自己想担当的角色，并征得其他小挚友的同意。例如：“我想当妈妈，
