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1、Write the words “He said” and “She said” on the Bb .Say,We can use the words “He said” and “She said” to tell your friend like this :He/She said he/she was going to play basketball after school .Get the Ss to repeat .Teaching contents :SectionA 3a ,3b ,4 ,SectionB 2a ,2b ,2c .新目标英语(Go For It)八年级下册第三
2、单元What were you doing when the UFO arrived? 说课稿一、教材分析:1. 位置和内容:这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。谈论如何使用过去进行时。如何使用过去进行时是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容:SectionA(1a、1b、1c), SectionB (4b). 把这些内容组合在一起。 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。2教学重点: 如何使用过去进行时。3教学难点: 如何在由when引导的时间状语使用过去进行时。二、教学目标： 1. 知识目标：要求学
3、生掌握使用过去进行时。2. 能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。3. 情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.三、教学分析：1. 说教法：1)任务型教学法：给学生三项任务， 让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。2)情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。以培养他们的听和会话能力。3)交易际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。2. 说学法：1)学生要善于把握机会,用英语进
4、行沟通，大胆实践。2)积极参加课堂活动，培养合作关系。四.学生分析: 学生七年级下册就学过现在进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动, 而且掌握了一些日常活动的短语, 有利于他们学习过去进行时.五. 教学过程的分析： 步骤1-组织1）师生互相打招呼； 2）值日生报告； 步骤2-复习（目的是复习现在进行时）1）显示三幅画面在屏幕(一学生在弹吉它,一学生在打蓝球,一些人在聚会,一人在玩电脑). 问： 他们在做什么?2. 引导学生到实际情况中；问一男学生：请问你在做什么? 学生可能回答：我在听你说话。告诉全班同学：他在听我说话。和另一个女生重复操练这一个句型，然后尝试用现在进行时和全班一起
5、操练不同的人称。3.学生使用现在进行时进行小组对话。步骤3-引入： 给学生介绍过去进行时。1. 让学生A离开课室, 并在门口等候, 然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。接着叫A走进课室。2. 问学生B：:你在干什么? 学生B回答:我在黑板上写字. (把B的回答写在黑板上。重复这一个对话对C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B：刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字。并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助
6、学生一起回答。3. 告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点-过去进行时 介绍过去进行时。B：I am writing on the blackboard. I was writing on the blackboard. C： I am walking in the room.I was walking in the room.4 比较: 过去进行时与现在进行时。(作比较可以让学生有深刻的印象)时态 现在进行时 过去进行时用法 表示现在正在进行的动作 表示过去某个时刻正在进行的动作结构 is/am/are + doing was/were + doing例句 I am having an
7、English class I was having an English class.步骤4-教授新课: SectionA(1a、1b、) 1 屏幕上展示照片 (图18页)。给学生介绍图片相关的情况。2 让学生通过听力了解图片中发生的相关事情。 (这一步骤是为了使学生了解课文，并且帮助学生能轻易完成下面的任务1)步骤5-三个任务：任务1:谈论当飞碟到达的时候人们在做什么. 为了让工作更容易做,教师点着图中的剪头发的人问: 当飞碟到达的时候他在做什么。重复这一指令。2. 学生小组操练上述的对话。并让一些学生来展示他们的对话过程。3学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。任务2:记忆比赛（让学
8、生更加集中注意力在课堂上）比赛是这样的:1. 展示十余张动画在屏幕上.动画按一定的时间先后出现。 2. 把全班同学分成三个小组. 如果学生知道答案,迅速起来回答，如果答案正确,那么他的团队能够取得10分.任务3:用过去进行时描述图中的故事4b；1. 显示照片在屏幕。画面是描述一个小偷偷走了一个女孩子的单车故事。提示学生在每一个画面都有时钟显示时间. 学生要利用时间进行描述. 2. 四个学生为一小组合作讨论这个故事的发展情节,每人负责一个场景.3. 让一两个小组来描述这个故事.步骤6-总结：在学生经过三个任务操练后,帮助他们总结过去进行时。步骤7-作业:进行课后调查；询问你的两个搭档昨天这个时候
9、他们在做些什么. 下一节上课的时候做一个调查报告。Blackboard Work Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?I am writing on the blackboard. I was writing on the blackboard. I am walking in the room.I was walking in the room.用法 表示过去某个时刻正在进行的动作结构 was/were + doing常见的标志词 1) at 9 oclock yesterday, from 8 to 9 yesterday mor
10、ningat this/that time yesterday2) 主句（过去进行时） when + 从句（一般 过去时）例句 1)I was cutting hair at 9 oclock yesterday. 2)I was sleeping late when the UFO arrived. 新目标英语八年级下Unit6：SectionB 3a3b3c(Go for it 2A)说课稿 一、教材分析： 、教材的地位及作用： 第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通
11、过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标） 知识目标：)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really ()掌握句子：Should friends be different or the same? I like to have friends who are like me. I like to have friends who are di
12、fferent from me. 能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 情感目标： 通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。 培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。 学习策略目标： 善于抓住用英语交际的机会。 积极参于，善于合作。 确立教学目标的依据： 根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外
13、语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 、重点与难点： 重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。难点：文章中较难句子的理解及应用。 确立重点与难点的依据： 根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、说教法： 为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了： 1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。 2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧
14、知识的好办法。 三、说学法： 1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。 2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。 四、说流程： 1.总体设计及依据 课前准备和复习（10分钟）阅读（20分钟）任务应用（8分钟）写作交流（6）作业布置（1分钟）依据：遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。教师为主导，学生为主体。2.分步设计及依据Step课前准备和复习（10分钟） 1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。Step阅读（20分钟）1. 让学生自行阅读课文2分钟，找出
