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1、教育项目管理论文建设工程项目管理论文 论文常见来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究结果的文章，下面是xx整理的教育项目管理论文，欢迎来参考！一、教育改革项目管理的问题在长久从事教育改革项目建设并进行教学改革研究的过程中，同济大学汽车学院在立项申报、年度检验、中期检验、结题验收等多个方面对教育改革子项目进行了监督和管理，虽很好地把握了学院教育改革项目建设全局，在项目总体推进和关键项目结果的提升上取得了不错的成绩，但依然在一定程度上存在立项盲目、过程轻视、验收潦草、结果荒废等问题。关键表现在以下三点。1。重“新奇”轻“解题”。在立项过程中，部分申报老师高度重视项目提法新奇，“高洋上”的名字吸引
2、审批者眼球，并过分重视以项目表现本身教学工作业绩及未来教学理念，却忽略教育改革项目标本质是要针对教学中存在的突出问题，经过教学方法、模式等的研究，攻克教学实践中的矛盾和不足，达成教育改革的目标。2。重“管理”轻“指导”。在项目建设过程中，学院高度重视子项目标管理，经过数次评审和不停督促等多个方法严格监督项目建设进度，把控项目研究质量，对项目研究建设的顺利实施产生了主动影响。但也存在一定的问题，学院评审有余但指导不足，子项目各自为战但统筹不足，难以形成协力，难以在整体上取得重大突破。3。重“获奖”轻“实效”。学院在教育改革项目总结验收的过程中，多数时候以发表论文、项目获奖作为结果考评的最关键手段
3、，以获奖数量和大小作为衡量项目结果好坏的最关键标准，而忽略了教学改革项目标成效不但在于经过项目研究和建设的推进和研究方法的创新取得理论的提升，还应重视项目研究的实效。理论结果需要实践的检验，只有深入推荐项目研究，强化实践探索，处理深层次的矛盾和问题，真正有利于提升教学方法且促进学生培养的教育改革项目才是真正的优异项目。4。重“结题”轻“推广”。教育改革项目以申报立项为开始，以结题验收为完结的管理过程，在很大程度上影响着教育改革项目难以起到真正促进教学质量提升的目标。教育改革项目标管理必需顺利“申报立项项目建设结题验收”，只是教育改革项目标研究过程，“项目试点问题反馈推广实施”才是教育教育改革项
4、目深化过程的意识，重视将这两个方面连贯实施的全过程管理才能真正发挥教育改革项目建设的作用。二、强化教育改革项目管理的探索和实践1。强化教育改革项目管理的思索学院要不停完善教育改革项目全过程管理的模式，打破“断点式”、“终止式”项目管理的藩篱，牢牢树立提升教学质量的目标导向，和“真研真改真落实”的标准标准，形成贯通项目立项、项目建设、结果验收和示范推广全过程的动态管理体系；同时，重视明确学院在教育改革项目管理中的参加者、合作者和指导者角色，做到动态把握、立即督导、灵活协调、多元评价等，使项目管理由被动变主动，帮助项目建设完成好且有实效。2。教育改革项目管理的实践1强化立项管理，实现以“立”引“改
5、”。首先，在课题申报时，在激励老师自由组建研究团体申报的同时，结合学校、学院人才培养目标和教学改革发展计划，针对学院在教学过程中发觉的难题和学生反馈的教学意见和提议，公布导向性课题，激励名师牵头、青年老师共同参加的方法联合申报；在部分尤其重视实践性的课题上，也可邀请有爱好、有能力的同学一起加入，以此提升项目建设的针对性。在立项评审上，在重视申报材料审核的同时，愈加重视开题制度的落实，在当面听取项目选题背景、研究基础、研究思绪和预期结果等相关问题深入分析的基础上，做出公平公正的评审，同时评审教授也可现场向申报人提问、交流和指导，在立项之初就充足把握项目研究的科学方向。2落实过程督导，实现以“查”
6、促“改”。教育改革项目建设过程中，重现充足发挥学院监督管理职能，建立教务人员分组联络和教育改革项目中期检验机制，在研究进度、经费实施、论文发表等多个方面进行全方面监督考察和提醒，确保项目建设顺利进行；同时，愈加充足发挥学院在教育改革项目上的指导职能，经过中期检验时的教授指导、评价和教育改革项目分组研讨时的相互交流、探讨，促进项目建设的中期反思和调整；立即了解项目研究中的困难，有针对性地加强指导帮助和资源分享，真正实现对教育改革项目标中期督导和促进。3施行多元验收，实现以“结”实“改”。在教育改革项目结题验收时，首先继续强化结题验收答辩，在全方面听取、了解、质疑教育改革项目标建设过程和所得结果后
7、，评判项目成效；其次，逐步推进实际考察，经过课堂教学听讲、基地走访等方法，愈加客观、深入地评定项目建设实效；最终，试点学生评价机制，经过在结题验收答辩和实际考察步骤加入学生评委和学生调研的步骤，真正了解学生对于教育改革项目实施及效果的反馈，明确教学改革项目建设的意义和价值。4重视结果落地，实现以“研”定“改”。对于教育改革项目建设而言，项目研究和建设只是手段，而落实研究内容和改善教学手段和方法并真正提升教学质量才是其实际意义所在。所以，学院要重视推进教学改革的结果立即落地，甚至“边建设边落地”，以期经过实际效果的评价调整建设方向，完善建设内容，服务学生培养。同时，注意教育改革项目中优异结果的示
8、范和推广，经过校内优异项目展示会、分享会或实地听课等多个方法，在校内形成优异项目标示范带动效应，影响、激励和带动更多老师提升教学水平。5探索奖励机制，实现以“奖”助“改”。对于完成质量高、结果突出的优异教育改革项目，学院要在主动配合、支持和帮助她们参加校级、省部级及国家级优异项目评选；同时，在征求学校意见的基础上，整合学校、学院各方面资源，在学院内构建了优异教育改革项目奖励和职称评定、业绩奖励、个人发展等方面挂钩的评定机制，形成“重教育改革、促教育改革”的良好气氛，激励全院老师主动参加，认真研究，做出成效。三、小结伴随经济、社会、科技的快速发展，教育教学的手段日益丰富，教学对象的需求和要求也越来越高，高校教学管理工作者要从思想上高度重视教育改革项目对于处理教学中存在的问题和应对教学中面正确新挑战的主要性，强化教育改革项目建设的主动推进和实效落地。同济大学汽车学院在教育改革项目标管理方法和管理制度等方面进行了全方面的分析和思索，探索建立了长期有效、可连续的教育改革项目管理机制，从立项审批、过程管理、多元验收、结果推广和表彰奖励等多个方面全方面强化教学改革项目管理和推进，有效地助推学院育人理念在教育教学中的落实，切实提升了教学水平和质量，促进了卓越汽车人才的培养。
