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1、 学员姓名马晓芳培训时间2014年 12月13 日所属地区喀什地区所属学校泽普县阿克塔木乡中心小学培训级别国家级培训项目小学综合实践活动 国 培 培 训 日 志 今天我们学习了由谭金萍老师讲解的综合实践活动课的主题与设计，给我留下了深刻的印象。同时我也明白了“主题活动”是综合实践的基本形式，也是综合实践活动开展的前提。在各主题综合实践活动实施之前，教师要提前设计好整个主题活动的方案。方案的设计是指对某一主题活动的目标、内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等进行具体的预设，形成一个具体的综合实践活动实施的总方案；是要通过预设，增强教师指导的计划性，有利于教师明确指导任务，落
2、实具体的指导行为，更好地、有效地生成课程，切实把每个活动环节、每节课规范、有效地实施起来。以前上课前，我不知道如何确立主题，通过今天的学习，我知道了综合实践的主题该如何确立。活动目标是活动之魂，是构成活动内涵的第一要素。在每一个主题综合实践活动方案的设计中，必须对每个主题活动要有一个清晰的目标，这是指导教师设计活动内容、确定指导重点、提供评价方式的前提。只有确立明确的科学的活动目标，活动实施才会有正确的方向和科学的行动，最终实现活动的价值。根首先要从学校的综合实践活动课程目标来把握。主题活动的目标是学校综合实践活动课程目标的具体化、个别化、情境化。主题活动目标的制定就是把学校综合实践活动课程目
3、标细化成可操作的具体主题活动的目标。因而，在对每一个具体的主题活动进行目标设计时，教师要根据学校综合实践活动的总目标和年段目标来把握与设计。其次从主题活动的价值意义来把握。学生是活动的主体，是活动之本。活动目标就是为了学生的成长与发展。因而，每一个主题活动对学生的成长与发展的价值意义是设计制定该主题活动目标的核心。如案例“安全自护我能行”主题活目标，就是据此主题活动对学生的成长与发展的价值意义“提高安全自护意识与能力，让学生平平安安走入人生”来设计制定的。最后从目标的三个维度来把握。新课程教学目标的三个维度即知识与技能，过程与方法，态度、情感与价值观。三维目标的提出改变了以往教学中的重知识、轻
4、能力和情感体验的观念。只有这种目标定位，才体现出学生作为完整的个体发展的综合素质要求，才能达成综合实践课程培养的总目标。因而，在主题活动目标制定设计时，要立足于全人的发展，立足于建设学生的健全人格意识，培养学生多方面的才能；既要有知识与技能维度的目标，又要强调过程与方法维度的目标，更要关注情感、态度、价值观方面的发展。让学生在活动中主动获得知识与技能，在活动过程中习得方法，在体验中得到情感态度价值观方面的发展。在今后的综合活动中我会根据变化及时调整或变动预设的小组活动主题。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，多指导和关心，让综合实践活动因预设而有序，因生成而精彩。
