《南开大学21春《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业三满分答案98》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南开大学21春《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业三满分答案98（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南开大学21春职场心理麦课1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业三满分答案1. 从众心理会对人的判断造成误导。( )A.错误B.正确参考答案：B2. 什么是斯蒂文斯定律?它与费希纳定律有何不同?什么是斯蒂文斯定律?它与费希纳定律有何不同?(1) 斯蒂文斯定律(也叫乘方定律) 20世纪50年代，美国心理学家斯蒂文斯用数量估计法研究了刺激强度与感觉大小的关系。研究发现，心理量并不是随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数(或幂函数)。即知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比例的。这种关系可用数学式表示为： S=bIa 其中S代表物理量I的幂函数；b代表量表
2、单位决定的常数；a代表感觉道和刺激强度决定的幂指数。 斯蒂文斯的乘方定律同样具有理论和实践的意义。在理论上，它说明对刺激大小的主观尺度可以根据刺激的物理强度的乘方来标定。在实践上，它可以为某些工程计算提供依据。 (2) 费希纳定律(也叫对数定律) 1860年德国物理学家G费希纳在韦伯研究的基础上，进一步探讨了刺激与感觉强度的关系，推导出一种数学关系式：S=KlgR这就是费希纳的对数定律。其中S代表感觉大小(以jnd为单位)；R代表刺激强度；K代表常数。 费希纳定律提供了度量感觉大小的一个量表，对许多实践部门有重要意义。但他假定所有最少可觉差在主观上相等，已经为事实所否定。费希纳定律和韦伯定律一
3、样，也只有在中等强度的刺激时才适用。 (3) 斯蒂文斯定律与费希纳定律的不同点 斯蒂文斯定律表示知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比例的；费希纳定律表示感觉的大小(或感觉量)是刺激强度(或刺激量)的对数函数。 通过费希纳定律获得的是等距量表，通过斯蒂文斯定律可以获得等比量表。 费希纳定律只在中等强度的刺激时适用。 3. 在下列选项中，属于突触特殊结构的部分有( )。 A突触前膜 B突触小泡 C突触间隙 D突触后膜在下列选项中，属于突触特殊结构的部分有()。A突触前膜B突触小泡C突触间隙D突触后膜ACD突触的结构分为三个部分：突触前膜、突触间隙、突触后膜。突触小泡是神经元之间传递神经冲动的结构，位
4、于突触前成分内。4. 简述影响从众行为的主客观因素。简述影响从众行为的主客观因素。从众是指个体在社会情境影响下，或在群体压力下，个体改变自己的态度，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。影响从众行为的主客观因素有以下四点： (1)群体规模与特点 一般群体人数保持在七八个人的规模时从众效应最明显。同时，群体的特点，包括群体吸引力、群体内部的团结性、个体对群体的依恋性、个体在群体中的地位等都影响个体的从众行为。 (2)社会支持 群体中出现意见不一致时，从众压力就会减弱，即使只有一个人意见不同，也会使从众下降，异议者甚至不一定要给出正确答案。 (3)任务的熟悉程度 熟悉的任务能提高自主性。对于不
5、熟悉的任务，个体更倾向于从众。 (4)性别 研究表明从众并没有显著的性别差异。 5. 影响社会认知的因素有哪些?影响社会认知的因素有哪些?认知者因素：包括a. 原有经验；b. 价值观念；c. 情感状态；d. 认知偏见 认知对象因素：包括：a. 魅力；b. 知名度；c. 自我表演 认知情境因素：包括：a. 空间距离；b. 参考背景 6. 变态心理学的研究对象主要包括哪些 ( )A研究个别心理过程的障碍B研究精神病患者的心理特变态心理学的研究对象主要包括哪些 ( )A研究个别心理过程的障碍B研究精神病患者的心理特点C研究器质性疾病的病因与机制D研究心理障碍的基本理论、形成原因和机制E研究心理因素在
6、致病和防治中的作用正确答案：ABDE7. 倾听有效的原则主要不正确的是?( )A.可以随意打断对方B.目光要专注C.要有回应D.用心倾听参考答案：A8. ( )是奖赏系统的重要组成部分。A、肾上腺素B、多巴胺C、甲状腺素D、复合胺( )是奖赏系统的重要组成部分。A、肾上腺素B、多巴胺C、甲状腺素D、复合胺正确答案： B9. 试综合比较自陈量表和投射测验的异同。试综合比较自陈量表和投射测验的异同。自陈量表和投射测验作为测量人格特征的两种工具，既有相同点，又有不同点。 (1)不同点 从定义上来看，自陈量表，所谓“白陈”就是自我陈述，即让受测者个人提供关于自己人格特征的报告。测验的编制者预先拟定一系
7、列陈述句或问题，每个陈述句或问题描述一种行为特征。若干个描述行为特征的陈述句或问题组成共同测量一种人格特质的量表。投射测验，“投射”是指个人对客体特征的想象式解释，在这种解释中，个人具有将自己身上发生的心理过程无意识地附着在客体身上的倾向。 从理论假设上来看，自陈量表的假设是只有受测者最了解自己的人格特征。因为个人随几寸随地都在观察自己的行为，而他人不可能了解自己行为的所有方面，所以采用自我报告的方式。而投射测验重在探讨人的无意识心理特征，对受测者在测验上反应的解释就不可避免地受到精神分析理论的影响。按照精神分析理论的无意识观点，人们以某种无确定意义的刺激情境作为引导，受测者就会在不知不觉中将
8、自己无意识结构中的愿望、要求、动机、心理冲突等特征投射在对刺激情境的解释中。 从各自的特点上来看，自陈量表的计分规则简单而客观，施测手续比较简便，测量分数容易获得解释，通常采用纸笔测验，题量较大。而投射测验的测验材料没有明确的结构和确切的意义，受测者对测验材料的反应不受限制，测验的目的具有明显的隐蔽性，测验时不受语言文字的限制，对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解，同时投射测验的最大局限是计分上的困难，这使得研究者对测验结果难以进行确定的定量分析。 从测验形式上来看，自陈量表多采用问卷的方式，而投射测验多采用一些不明确的图形刺激，如罗夏墨迹测验和TAT测验等。 (2)相同点
9、自陈量表和投射测验都是用来测量人格的工具，各自具有各自的优势但也都存在不足，例如，自陈量表容易受到社会赞许效应的影响，反应选项少等，投射测验对主试的要求高，量表的信效度受到质疑，且结果的解释缺乏客观性等，所以在实际测量中，往往两者结合使用，相互补充相互依赖，共同探测个体的人格特征。 10. 哪些因素会影响人格形成?并简要说明。哪些因素会影响人格形成?并简要说明。影响人格形成的因素有生物因素、环境因素、自我因素等。 (1) 生物因素：首先，人格受遗传的影响约占30%50%。其次，神经系统的特性、高级神经活动的类型、内分泌系统分泌激素的水平等不同，也会使人们个性的形成和发展显示出不同的特点，此外，
10、人的体态和容貌，也是影响个性形成和发展的生物因素。 (2) 环境因素：社会环境，如家庭、学校和社会文化环境等对人格的影响约占50%70%。家庭因素中最重要的是父母对子女的教养方式。学校因素中，教师的管教方式的影响尤为深刻。民主的管教方式，能造成情绪稳定、积极和友好等人格特征。社会文化因素如电视、电影和文艺读物等对人格的潜移默化影响也是十分明显的。 (3) 自我因素：包括需要和动机。需要是有机体对内外环境的客观需求在头脑中的反映，是人活动的基本动力，包括自然性需要及社会性需要。动机是一种驱使人进行活动，从而满足需要、达到目标的内部动力。动机以需要为基础，还必须有外部刺激(即诱因)的作用。人在接受
11、环境影响的实践活动中，个人的主观能动性在起着积极的作用。环境因素及一切外来的影响都必须通过个体的自我调节才能起作用。 11. 不是“蔡尼戈效应”解释的是?( )A.一件工作一旦开始进行，在未完成之前就会深刻地停留在人的脑海中，让人产生无穷无尽完成它的欲望B.立即投入工作中C.工作不需要建立在人拥有适度完成欲的基础上D.适可而止，过犹不及参考答案：B12. 按照维果斯基的脚手架理论，大人经常与孩子对话，可以让孩子推理能力更强。( )按照维果斯基的脚手架理论，大人经常与孩子对话，可以让孩子推理能力更强。( )参考答案：对13. 人因工程心理在设计物件时，会考虑下列哪些人的知觉或感觉因素?A、以上皆
12、是B、消费力C、声音的因素人因工程心理在设计物件时，会考虑下列哪些人的知觉或感觉因素?A、以上皆是B、消费力C、声音的因素D、使用者性别的因素E、光线的因素参考答案：CDE14. 描述人群中某种疾病分布情况的主要指标有：( ) A发病率 B患病率 C相关系数 D相对危险度 E样本描述人群中某种疾病分布情况的主要指标有：()A发病率B患病率C相关系数D相对危险度E样本量AB15. 结合实际谈谈如何维护和增进大学教师的心理健康?结合实际谈谈如何维护和增进大学教师的心理健康?正确答案：大学教师是我国高等教育事业的中坚力量,随着社会的发展进步,大学教师承担着越来越繁重的教学和科研任务,劳动强度增大,心
13、理压力也随之加重,他们的身心健康不仅影响自己的事业,而且也影响着学生吗的成长与发展,帮助和解决大学教师的心理问题已经刻不容缓。具体措施有:首先,教师自己应该学会倾诉自己的压力和焦虑,调查发现倾诉是缓解心理压力、排除烦恼的重要方式。教师还应该主动接受心理健康教育,正确认识自身心理特点,增强自身心理免疫力,另外要加强体育锻炼,增强体质,保持充沛的精力,多参加各种文艺活动,保持心情愉快,保持一种以上的爱好等。其次,学校应该关注教师的健康,切实可行的为教师减压,建立一个以人为本,宽松和谐的教师管理机制,以科学时效的考核办法使教师工作张弛有度,增加趣味性。领导干部也应该经常与教师沟通交流,学校方面应该力
14、所能及地满足教师的一些合理需求。通过建立心理咨询信箱和门诊等,让教师有地方可以倾诉。16. 一个婴儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是( )。 A安全型 B回避型 C反抗型 D迟缓型一个婴儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是()。A安全型B回避型C反抗型D迟缓型C艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型：安全型、回避型和反抗型。其中，反抗型依恋婴儿的表现是：每当母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但当母亲回来时，其对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲接触，但同时又反抗与母亲接触，当母亲亲近他，比如抱他时，会生气地拒绝、推开。但是要他重新回去做游戏似乎又不太容易，不时朝母亲这里看。所以，这种类型又常被称为“矛盾型依恋”。17. 注意的应用研究有( )。 A前瞻记忆 B警戒 C飞行员的心理负荷 D元认知注意的应用研究有()。A前瞻记忆B警戒C飞行员的心理负荷D元认知BC18. 在特殊情况下，个体的目光与面部表情所传递的信息不一致，此时表达个体真实心态的有效线索是面部表情而非目光在特殊情况下
