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1、走进具象艺术教学过程：1、紧紧围绕本课教学重点，使学生了解具象艺术的特点及其功能。2、出示内容相同的照片和具象美术作品，结合优秀的摄影作品来讲解，在对比中辨析具象艺术的特征和与摄影作品的异同，让学生了解什么是具象美术作品。3、引导学生赏析具象美术作品，了解具象美术作品的艺术特点，体会其功能。4、赏析美术作品，学习具象美术作品的鉴赏方法。赏析血衣重点讲授主题性作品中涉及的典型形象和典型环境及其关系。5、通过赏析清明上河图货郎图引导学生体会具象艺术作品的认识作用，通过赏析少女与和平引导学生体会具象艺术的教育作用。第四课：走进意象艺术教学过程：1以故事导入，学生讨论对这段话的认识。教学目标：承上启下
2、，引导学生认识意象艺术。教学内容：通过实例指出美术作品并非只是对客观世界的“如实”再现，还可以表达艺术家的主观世界。（马蒂斯和一位女士的对话，对比作品马蒂斯夫人像蒙娜丽莎）教学方式：多媒体课件、讲解式、讨论式2为什么有的美术作品形象怪异？让学生了解美术不仅可以再现客观世界，更可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。以几个极端的例子给学生讨论，使学生感受意象艺术的表象特征怪异（呐喊）。意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是怎样的关系。（朱耷的鹌鹑图）。教学方式：讨论式、互动探究式3如何理解意象艺术1教学目标：理解意象艺术的表现特征；教学内容：对比被牛肉片包围的肖像与教皇英诺森十世，引导学生理解意象艺术
3、的表现特征：意象艺术表现的是意中之象，一个是艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界；另一个是艺术家按照自己的主观意图来表现。2教学目标：理解艺术家的主观能动性在意象艺术中的决定作用。教学内容：深入分析阐述。对比具象艺术，通过共同欣赏作品，使学生总结出意象艺术的内在特征：更集中、更典型、超越具象美术在形象与时空上的限制。（如：流民图和内战的预感）举例（高更的谈话和作品我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？）分析艺术家的主观能动性在意象艺术作品中的作用。 教学方式：多媒体教学、引导点拨式4师生交互活动教学目标：激发学生对意象艺术的表现兴趣，引导学生创造性的表现绘画。教学内容：教师准备一个或几个图像题目：树、脸、房子、路等，让学生用意象艺术的手法使用线条或色彩表达自己不同的感受（欢乐的树、悲伤的树、愤怒的树等）。可以任意变形和夸张，强调表现个人的主观意识，以体会意象艺术的特点。教学方式：综合探索式、发现式、体验式5作品展示 小组讨论 教学目标：学会用具象的艺术特点表达自己的主观情感。 教学内容：展示学生作品 让学生对自己的创作进行解释，说说在自己的创作过程中是怎么样运用意象艺术的语言。
