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1、2018学年第一学期四年级数学上册期末测试质量分析 一、试卷情况：本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、画图、统计、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，题量也适中。二、卷面考试成绩总体评价四年级共有33名学生参加了此次测试，总分2984.5分，平均分90.44分，及格32人，及格率96.97%，优秀人数21人，优秀率63.64%，权重87.691，总体排名第二，与排名第一的88.133相差
2、0.442分。三、学生答题情况及成因分析：第一大题：填空题从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实。有11个学生的学生在第2题大数的读写改写上丢分，57830000000省略亿位后面的尾数写成了580亿。有8个孩子在第3题比最小的六位数少1的数是多少，和比最大的六位数多1的数是多少填错。第二大题：判断题能考察学生的判断能力和检验做题是否认真。这5题如果不认真观察，容易错误理解判定错误。所以，在这5个小题当中，每一题都有孩子不同程度出错。例如第5小题：如果被除数的末尾有0 ，那么商的末尾就一
3、定0。这一题 出错的孩子就有11人。第三大题：选择题这一题完成情况较好，能反映出学生对知识重点的掌握情况，错题集中在第4小题。学生读题不仔细，把不可能出现的情况看成了可能出现的情况。第四大题：计算题此题包括含有估算、口算、竖式计算，出的比较不错，能充分考察到学生对计算的掌握情况，和计算过程中的细心、认真程度。本次考试学生计算题还算不理想，但是仍有学生在计算上都有不同程度的失分现象，主要原因是粗心，马虎或不明算理。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。由此可见，在这方面还极为欠缺，补差没有落实到位。还有平时的口算、计算训练流于形式，力度不够。在以后的教学中，我一定要把这方面教学作为重中之重，想尽
4、办法提高学生的计算水准。第五大题：画一画动手操作实践题不仔细，部分学生对于画图的操作没有熟练的掌握操作手法，将一个平行四边形分成一个三角形和一个直角梯形画错的同学较多。操作题平常学生也练得也多，但是学困生学掌握得还不是很好，需要加强对学困生的指导。第六大题：统计这一题大部分学生完成的情况较好，正确率较高。有6个学生在第1小题，补充条形图上扣分，原因可能是没有在纸条上标注数据。有4个同学因为读题不认真，在第2小题计算上丢分。第七大题：应用题用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，在计算上也不仔细。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时
5、候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。三、经验教训和今后措施1.提高学困生的成绩。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。2学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。3部分知识的教学
6、，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。4重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。 5培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
