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1、苏教版小学语文第11册灰椋鸟教学设计教学要求：凭借详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮丽的句子。教学过程：一、导入（开宗明义，揭示课题）同学们，今日这节课我们接着学习灰椋鸟这篇课文，谁来读一读课题，你来?（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然爱护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮丽景象。二、入情入境同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮丽景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）第一部分一起先
2、还是一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。（师范读）其次部分夕阳慢慢西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）三、出示学习方法看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）欣赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的美丽的语言把这壮丽的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本
3、，课文写这壮丽的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们供应一个学习方法。(出示学习方法)学习方法读划品（1）读：读课文第四、五自然段。（2）划：划出你宠爱的句子。（3）品：边读边思，你宠爱这些句子的理由。同学们可以依据老师供应的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。（学生自读，自悟，感知文章的内容。）四、检查学生学习状况师：好，刚才望见同学们个个都很仔细，我们大家来沟通一下，读读你所宠爱的句子，说说你宠爱这些句子的理由。（学生沟通、探讨，老师相机指导，重点指导学生朗读。）1、学生找出“回旋”、“接连”、“投入”等词语，在读中理解这些
4、灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气概。3、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语绽开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮丽！（指导学生朗读体会）4、让学生反复体会“似乎相互倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼喊未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的开心和亲切的感受。师：假如你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们说些什么呢？（学生想象说话）。5、体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入
5、深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部”，借助语言情境和比照插图，绽开联想。（语言文字的欣赏）6、“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。7、“这上万只灰椋鸟是在实行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”8、我被着热闹而又热情的场面感染了，不由自主地欢呼起来，同学们，假如你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生
6、说。学生想象说话：我被着热闹而又热情的场面感染了，不由自主地欢呼起来：啊！这场面真壮丽！灰椋鸟成群结队归林的样子，如同大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛特别的漂亮。这么漂亮可爱的灰椋鸟，我们要好好爱护它们，让这片漂亮的树林恒久成为灰椋鸟的天堂。我被着热闹而又热情的场面感染了，不由自主地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。我被着热闹而又热情的场面感染了，不由自主地欢呼起来：我真的望见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要爱护树木，参与植树造林，让鸟儿有家可归。）五、小结通过今日的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的
7、辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法欣赏到这鸟儿归林的壮丽景象，让我们再次目睹这一壮丽场面。（动画演示一、二部分，学生跟着画面小声的朗读课文。）六、情感升华1、鸟是我们人类的挚友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱惜鸟，为鸟儿供应美妙的生活环境，让我们整个世界更美妙。同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然爱护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色覆盖的茫茫的滩涂上为了找寻飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。（欣赏）2、让我们恒久记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们
8、人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏到这鸟儿归林的壮丽场面呢？”（学生齐有感情的朗读）小学语文苏教版第11册第18课灰椋鸟自评灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮丽场面，表达了作者对鸟儿的宠爱和对林场工人辛勤劳动的仰慕之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领悟并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增加学生爱鸟意识。我先运用了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮丽场面。学生赏心悦目，学习了课文的情趣被调动了起来。学生通过“读、划、悟”与文本真实对话，老师则在一
9、旁提示，让学生形成良好的学习习惯学会学习。例如：不动笔墨不读书、你不但会思，你很会读等等。学生通过自学，收获不少。“学生、老师、教材”三者之间的多元对话过程中，我敬重学生的独特体验，终归学生是阅读的主任。对于学生自己感知到的，自己所发觉的，我都赐予激励和赞许。当然，我在整个“对话”过程中，起着激活、指引、协调、保证的作用。如：引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为特性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。正因为如此，学生都能畅谈自己的发觉及感受，读得也比较投入、到位。最终画面的欣赏，不仅对全文起到了辐射的作用，而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗，而且升腾了学生的内心体验与情感。结尾，我声情并茂的叙述，画面的生动感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女高校生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最终一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、老师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。
