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1、2019人教版精品教学资料小学数学错题：第一周：1、30000406读作：三千万零四零六 三千万四百零六分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。改正：300000406读作：三千万零四百零六2、一百万有10个（1千万）。分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。改正：一百万有10个（十万）。第二周1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。写作：（1000100）分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读，不够仔细。纠错措施：让学生对文字也进行分级，找
2、到万字，再写数。改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。写作：（10000100）2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（ C ）。 A. 83688000 B.80848400 C.800808000分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。改正：B第三周1、5个千亿和5个千组成的数写作（ 50000005000 ）。分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。再按数位写数。改正：5个千亿和5个千组成的数写作（ 500000005000 ）。2、89003907990亿 里可以填的数是（ 9 ）。分析原因：学生没有理解题意，
3、可以填的数不是唯一的。纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。改正：89003907990亿 里可以填的数是（ 59 ）。第四周1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕 ，那么排1千米需要1000个20。改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。2、 由两条射线组成的图形叫做角（）分析原因：学生对角的认识还不够充分。纠错措施：画两幅图，一幅是从同
4、一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。改正：由两条射线组成的图形叫做角。（） 第五周1、 平角就是一条直线，周角就是一条射线。（）分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点。纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来判断正误。改正：平角就是一条直线，周角就是一条射线。（）2、 画120的角。分析原因：学生把“0”刻度线和射线对齐后，直接找120，没有从右边找起，所以把60当成了120。纠错措施：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从0开始找120。改正：第七周1、 16060=960 1 6 0 6 0 9
5、6 0分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉。改正： 16060=9600 1 6 0 6 0 9 6 0 0 2、 20567=1675 2 0 5 6 7 1 7 5 1 5 0 1 6 7 5分析原因：学生对因数中间有0 的计算方法忘记了，把0漏乘了。纠错措施：一要学生学会估算，可以知道积的范围，根据范围来判断答案是否正确；二药提醒学生不要把0漏乘了，相同数位要对齐。改正： 20567=17735 2 0 5 6 7 1 4 3 5 1 5 3 0 1 6 7 3 5第8周1、育才小学有学生2120人，在
6、“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8480）元。分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了2200人了，估得不准确。纠错措施：让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估。改正：育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8400元。2、判断：不相交的两条直线叫做平行线。 （）分析原因：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平面。纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发现它们既不平行，也不垂直。改正：不相交的两条直线叫做平行线。 （）第9周1、 平行四边形：（ ）分析原因：
7、学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特殊的平行四边形，可是填写的时候，还是会忘记，可能学生的思维在潜意识里固定了平行四边形的形状。纠错措施：让学生对平行四边形的概念进行回顾，并对照着找平行四边形。改正：平行四边形：（ ）2、梯形的腰一定比高长。 （）分析原因：个别学生没有想到直角梯形这个特殊的梯形，没有想到腰和高是同一条。这题考的知识点其实就是点到直线的距离垂线段最短。 纠错措施：让学生自己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长。改正：梯形的腰一定比高长。 （）第10周1、两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。 （）分析原因：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。但是他们没有考
8、虑到1倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学习也会造成一定的影响，所以在平时的教学中要渗透一倍数这个知识点。纠错措施：61=6.，6和6相等。改正：两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。 （）2、从一点出发可以画（ B ）条射线。A、1 B、2 C、无数条分析原因：学生错误地认为只有左右两边各一条了。纠错措施：让学生回忆射线的概念，回忆生活中的什么光线可以近似的看作射线。改正：从一点出发可以画（ C ）条射线。A、1 B、2 C、无数条第11周1、整数的最高位是千亿位。 （）分析原因：学生忘了新授课时老师强调的了，但由于平时上课时，数位只记到千亿位，形成了思维定势。纠错措施：问
9、学生自然数的个数，最大的是几？再接着问最高位几？学生马上就意识到了没有最高位。改正：整数的最高位是千亿位。 （）2、从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。 （）分析原因：学生对角的概念不理解，没有正确地区别直线和射线的特点。纠错措施：强调角的两条边是两条射线。改正：从一点引出两条直线做组成的图形叫做角。 （）第12周1、一堆煤重75吨，运煤队一次可运20吨，这些煤要运多少次？最后一次运了多少吨？ 7520=3（次）15（吨）答：这些煤要运3次，最后一次运了15吨。分析原因：有部分学生只关注最后一次运几顿，没有详细思考；有部分学生没理解题意，忽视了“运完”这个词，所以犯错。纠错措施：分析题意，理
10、解运完需要几次！改正：7520=3（次）15（吨） 3+1=4（次）答：这些煤要运4次，最后一次运了15吨。2、16818=88 20 8 18 ）1 6 8 1 6 0 8分析原因：学生把试商用的20当成了除数去乘商，又没有养成验算的习惯，所以犯了错。纠错措施：提醒学生看清除数，不要把20当成除数，还要验算，、。改正：16818=88 20 9 18 ）1 6 8 1 6 2 6第13周1、下图是闹闹家客厅的平面图（单位：分米），如果用边长是4分米的地砖铺地，需要用多少块地砖？ 4848324=384（块）分析原因：学生缺乏生活经验不知道用地砖的面去铺地。 32纠错措施：给学生演示铺地砖。改
11、正：（1）（484）（324）=96（块） （2）4832（44）=96（块）2、320020 =322 =16分析原因：学生把3200和20末尾的零都去掉了，一是思维定势的影响，二是对商不变的性质还不够熟悉。纠错措施：分析被除数和除数同时缩小了几倍。改正：320020 =3202 =160第14周1、69567的商与（ C ）最接近。 A.100 B.1000 C.950 分析原因：学生没有运用估算的意识来进行计算，而是认为1000不到，就一定是950了。 纠错措施：一让学生运用估算的方法进行计算，二检查时可以进行计算。 改正：1、69567的商与（ B ）最接近。 A.100 B.1000
12、 C.9502、36040 36039分析原因：学生利用估算计算，很粗心的认为是一样的。纠错措施：被除数不变，除数大的数反而小，利用这个知识点进行纠正；还可以利用有没有余数来进行比较。改正：36040 36039第15周1、数量 类别年级故事书科技书历史书工具书四年级75655545五年级90605050五年级有5个班，平均每个班捐了多少本图书？（90+60+50+50）4=2504=62（本）2（本）分析原因：学生忽略了五年级的班级数，只看到4个数相加，就用总数除以数量。纠错措施：看问题，平均每个班捐了多少，就需要知道有几个班级，而不是仅仅看加起来的数据个数。改正：（90+60+50+50）5=2505=50本）第十六周1、一个锅每次只能放两片面包，每片面包第一面要考2分钟，第二面要烤1分钟。小红早点要吃3片面包，至少要等（ D ）分钟。 A、3 B、4 C、5 D、6分析原因：大部分学生没有考虑每一次的时间发生了变化，仍旧用3次乘
