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1、教学设计基本信息学 科信息技术年 级七年级教学形式讲授式教 师吴沁颖单 位宣汉县桃花初级中学课题名称计算机中数的表示学情分析七年级的学生大约十二三岁，正处于个体发展的加速期。根据心理学家皮亚杰的观点呢：他们的思维发展正处于一个形式运算的阶段。也就是教师应该让学生通过自己探索取得新方法获得新知识。所以引导学生运用对比十进制与二进制的方法完成本节课的学习，而且用半斤八两的故事帮助学生自觉、生动地进行思维活动，既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力教学目标知识与技能目标：1、知道计算机中信息的表示形式；2、能将二进制数转换为十进制数 3、通过探索活动进一步理解信息的数字化表示。过程与
2、方法目标：通过本课的学习，让学生知道表示数字十进制数不是唯一的，并能将二进制转换成十进制数 情感态度价值观目标：通过体验计算机中数的表示加深学生对电路知识的理解，为以后更好掌握更复杂的计算机知识垫定理论基础。教学过程1导入新课：在板书中展示：半斤=八两，1+1=10,5+5=10。让学生判断是否正确，设下悬念，导入新课。2讲授新课： 1、1+1=10之所以是正确的，是因为计算机中数的表示方法二进制数（板书标题） （1）计算机为什么采用二进制数 实验：利用电路板打开一个开关，让其中一盏灯亮起来，然后问学生，这三盏灯分别处于什么状态 举出生活中的用电器的两种状态：开与关；通与断 结合第二课与第五课
3、学过的知识：微电子技术与计算机结构引出计算机也是一种电器，它也符合用电器的两种状态：开与关；通与断。正因为如此，如果我们用“0”表示用电器的断开状态；“1”表示用电器的打开状态，我们可以很容易地表示出千千万万的数字 （2）二进制数的特点：（板书） 由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征；A、由0、1两个数字组成B、进位法则是：逢二进一 （3）十进制数与二进制数对照表（板书）（4）二进制数的读法：（板书） 直接读取每一位上的数字，如：1110，读作“壹壹壹零” （5）二进制数的写法：（板书） 为了区别二进制数与十进制数，在写法上通常用括号和下标表示不同进位制的数。如二进制数1110用（11
4、10）2表示，十进制数1110用（1110）10表示。 3、二进制数转换为十进制数（板书） 二进制数转换为十进制数，分整数部分与小数部分，我们只了解整数部分的转换方法 口诀：按位乘以2n-1（n为位数）后再相加 举例：（1110）2123122121020 8+4+1+0（13）10 教师在引导时要注意讲解必须详细，注意位数的表达方式是从右到左分别增加1。 4、探索活动：完成书27页探索活动5、本课总结：通过本课的学习，同学们知道了计算机中数的表示方法（二进制数），我们在以后学习计算机的过程中还会接触到更多的进制数，如八进制数、十六进制数等，但不管是什么进制数，你只要把握数的特点及进位法则，你就能够正确使用这些进制数，为我们使用计算机服务。 6、课后作业：完成以下二进制数的转化 （1011001）2 （1001100111）2板书设计作业或预习完成以下二进制数的转化 （1011001）2 （1001100111）2自我评价本课主要采用讲授法、对比法、演示法、实验法、练习法，选择这些教学方法的基本依据是：本课的教学任务，教学内容，学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。教学效果较好。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
