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1、2023年初中音乐课教学反思初中音乐课教学反思1新的中小学音乐课程标准要求老师更加突出对学生审美实力的培育以及对基础学问和技能的驾驭。这也就要求老师重视音乐观赏课,提高学生的音乐鉴赏、审美实力。然而,怎样有效地绽开音乐观赏课却困扰着音乐老师,课堂教学过于文艺,不利于学生驾驭学问;设计过于传统,很难提升学生的观赏水平。音乐老师应当怎样去把握这个度呢?由于每个学生生活经验、思想情感、理解实力不同,对音乐作品的观赏和理解也存在着不同程度的差异。我们必需正确引导,来体现音乐作品的真正魅力。短暂的四非常钟使学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感,这并不是一件简单的事情。以下是笔者在课堂教学中和听赏名
2、优老师们音乐观赏课堂教学展示中的几点体会,在此与大家一起商榷。音乐教材中音乐观赏的作品都是古今中外一些经典的音乐作品,老师自己首先就要对作品驾驭得非常透彻,反复钻研教材,音乐老师扎实的基本功更是不行缺少的。课堂是学生的,整节课也不能使师生之间成演员和观众的关系,在课堂中应当发挥学生的主体地位。依据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参加放在重要的位置的教化理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松开心的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的爱好，提高学生的审美实力。在青春舞曲一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的实力，
3、在表现歌曲的多形式创作练习和参加音乐实践活动中，培育学生酷爱民族音乐的感情。因为歌曲贴近学生的.生活，易于表达学生的心声，蕴含着美妙的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。在学唱青春舞曲时，学生唱的主动主动，老师教的开心轻松，真正体验到“解放”的感受。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“好听”和“耐唱”，音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。教学中，老师要注意体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，老师是策划人和观赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探
4、究学习，使学生酷爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。初中音乐课教学反思2始终以来，在对学生的智力发展和实力培育方面，音乐学科教学都是优于其他学科的，所以在音乐教学中，对学生的自主性学习进行培育就显得尤为必要。本文对音乐自主性学习的含义及其详细特征作了分析，并就如何在中学音乐教学中培育学生的自主性学习这一话题提出了自己的几点粗浅见解，希望能够为广阔中学音乐老师相关教学工作的开展供应肯定的参考看法，以提升其音乐课堂教学效率，提高整体教学质量。传统的音乐教学通常都只是注意对学生唱歌技能与技巧的训练，采纳的也是“教一句，唱一句”的教学模式，这一模式在对学生音乐学习主动性的跳动方面，并没有收获较好的
5、成效，音乐的趣味性及其艺术形象的完整性没能够得到完备地表现，这是致使学生失去音乐学习爱好的最主要缘由，也就更无从谈及学生的自主性学习了。要想改善这一现状，就必需要不断地转变音乐教学理念，创新音乐教学模式，采纳多样化的音乐教学方法，调动学生的音乐学习爱好，通过爱好来培育学生在音乐方面的自主学习实力。一、音乐自主性学习的含义及其详细特征在教学论当中，关于自主性学习的探讨始终以来都是一个综合性的课题，就音乐自主性学习而言，当属学科教学论当中的一个相对较为独立的分支。因其自身所具备的创建性、审美性以及情感性等，音乐自主性学习被给予了更多的独特性内涵。在笔者看来，音乐自主性学习就是学生除了要自主认知音乐
6、的教学内容之外，还要对认知活动中进行自我调整与自我管理，可以说，这是音乐学习的一种最好状态，具有如下两个方面的特征：一方面，学生能够自己对音乐学习目标进行确定。学生是否主动、主动及其对自主学习的认同和接纳程度是学生是否具备学习爱好的最重要心理因素，对学生来说，也是一种必不行少的内驱力，是保证学生进行持续学习的最稳定动机。所以，在全部的基础教化当中，肯定要将学生爱好的培育放在一个特别突出的地位。对中学音乐教学而言，更是要充分发挥音乐学科所具备的独特魅力，让学生依据在不同阶段的审美心理特征与身心发展规律，自主地确定学习目标，使之与自己的生活阅历紧密结合起来，这样也有助于加强音乐学科教学与社会生活之
7、间的种种联系。另一方面，学生能够自主进行音乐学需内容的方法的选择。任何一个学生都有权选择自己的方式去学习和享受音乐，并以此来表达自己的情感。无论是在音乐学习内容，还是学习方法的选择上，学生都拥有极大的自主性，作为老师，应当做的就是有机结合全部学生不同发展特性与参加主动性，因材施教，创建出更多的生动活泼的、敏捷多样的音乐教学形式，以为学生自主性学习的开展与特性的培育和发展供应更多的可能。二、中学音乐教学中如何培育学生自主性学习1、以学生为中心音乐教学同样也特别提倡“学科综合”的这一教学理念，主见将各种详细的音乐材料综合地构建起来，以使音乐教学更好地和其他的学科进行联系。在音乐教学当中，尽管时代感
8、越来越丰富，但是其中的审美教化并没有因此而发生较大变更。对中学音乐老师来说，不仅要具备最基本的吹、拉、弹、唱技巧，还要驾驭一些高效的的教学方式，并以此来对学生进行引导教化，以将民族艺术发扬光大，同时培育学生酷爱音乐、酷爱生活的看法，健全主动向上的人格等。要想在课堂上充分发挥学生的主体作用，老师可以通过启发和引导的方式调动学生的音乐学习爱好与表现欲望，加强师生之间的互动，邀请学生参加到课堂设计中去，并为其供应更多的实践机会。当然，这就要求老师们放下自身“教化权威者”身份，将自己放到和学生同等的地位，更多地和学生进行沟通和沟通，适当地引导和激励学生，给学生更多发挥实力的机会，激发学生的音乐想象力，
9、使其真正地产生“课堂主子”之感，更加主动主动地去接纳和学习相关的音乐学问与技能。2、充分展示合作与分工意识要想能够快速且有序地完成相关的音乐教学任务，完备的合作与明确的分工是必不行少的。老师在每学期的第一堂音乐课中，就应当为每位学生设置出对应的岗位，并将全体学生分成若干个学习小组，使之在今后的学习过程中，能够依据自身所扮演的岗位角色来进行音乐学问与技巧学习。例如，老师可以给学生更多的自主权，设定音乐组长和音乐副组长这两个职务，并让他们二人帮助老师开展相应的教学工作，包括协调小组成员之间的关系、学习任务分工以及学习状况和结果反馈等。假如须要进行音乐剧表演活动，便可依据之前设定的音乐小组的各成员特
10、征选出最适合的总策划、编导及美工等角色，合理分工，自行组织活动编排。当然，并不是说这些岗位的设定是固定的，从某种意义上讲，轮岗是一种比较可取的方式，通过轮岗，全部的小组成员都能够有实践的机会，这对小组成员来说，也更加公允。3、培育学生音乐观赏实力为了更好地培育学生的音乐观赏实力，音乐老师除了须要为学生展示教材中所涉及的音乐观赏作品之外，还要将其与听音练习结合起来，以拓展学生的音乐视野，不断提高学生的音乐观赏实力。比如，老师可以适当地选择一些学生比较宠爱的乐曲的片段，在钢琴的低音区、中音区和高音区分别将其弹奏出来，让学生切切实实地感受到这三中音区所产生的不同效果，以及它给人带来的不同感受等。除此
11、之外，老师还可以选择难度与要求略微高一点的“表演和合唱相结合”的方式，为学生讲解并描述各种各样的音乐故事，加深学生都音乐索要表达的情感的理解，培育学生对音乐学习的爱好，促使其能够自主地进行音乐学习。三、结束语总的来说，作为智育教化重要组成部分之一的音乐教化，除了要对学生音乐学习爱好进行培育之外，还要让学生在学习的过程中感受到音乐的艺术美，使之能够在音乐艺术的空间里尽情地翱翔。以学生为中心、充分展示分工与合作意识以及培育学生的音乐观赏实力都是培育学生音乐自主性的有效措施，能够在肯定程度上提中学学生的音乐学习爱好，提中学学老师的音乐教学质量。初中音乐课教学反思3每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐
12、的渴望，。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力气来教化学生，使他们的精神境界在这个充溢着物欲的时代得到最大程度的升华音乐课是学生们最喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教化部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校好用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就须要我们做深一步的探讨和反思。一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间
13、里专学唱歌，许久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。观赏课并非文学课。有些老师的观赏课，语言文字解说的多，要学生专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。二、课
14、堂音乐教学中要驾驭好定位音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不管学生学得如何，只顾根据已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器，。总之，现在的音乐课堂仍须要我们广阔的音乐老师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教化不断完善和发展。初中音乐课教学反思4众所周知，好的音乐能给人美的享受，能陶怡人的情操。音乐教化是人类所特有的一种生命活动，也是人类自身文明建设的一部分。随着教化工作的不断改革发展，素养教化的呼声越来越高，音乐教学中的美育教化成为素养教化的一个重要方面。
15、那么，在中学音乐教学中，我们作为音乐老师更应当对学生进行审美实力的培育。音乐教学能够提高学生的个人修养，能够完善学生的人格，能够激发学生的才智和创建性，能够培育和提高学生的情商，使学生在音乐课上能够发觉美、感受美、观赏美。通过音乐课的教学，提高学生的的精神境界把他们培育成酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱人民的对社会有贡献的人。一、美育教化在音乐课中的重要性音乐课是中学实施美育教化的主要阵地之一，它和语文、美术等科目发挥同样的作用，那就是培育学生高尚的情操，在中学美育教学中各具特色，共同为学生勾画出一个五彩斑斓的世界。近年来，新课改明确提出要对学生进行素养教化，不能只重视考试成果，要转变应试教化的观念。
16、音乐课是对学生进行素养教化的重要途径之一，所以我们必需高度重视音乐课。在音乐教学中实施美育教学可以让学生在美丽的旋律中，思想上受到政治教化，老师培育他们正确的人生观和价值观，培育他们明辨是非，分清善恶。中学音乐教材编配了很多关于祖国、家乡、人民、大自然这样的作品，通过对这些作品的学习，使他们能够感受到祖国之美、家乡之美、人民之美、大自然之美，从而激发他们酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱人民、酷爱大自然之情。通过音乐课的教学，培育学生成为文明、守纪的社会主义建设人才。二、音乐教材是对学生进行美育教化的重要依据音乐是文化的重要组成部分，是人类珍贵的精神文化遗产和才智结晶。中学生在音乐课上接受音乐教学的主要依据是音乐课本，老师要擅长抓住音乐教材对学生进行美育教化，利用教材中作品所蕴涵的美，使学生受到美的熏陶，使他们获得审美愉悦的体验，
