《高三历史教学工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三历史教学工作总结（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高三历史教学工作总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力，因此，让我们写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是为大家收集的高三历史教学工作总结,希望对大家有所帮助。 高三历史教学工作总结1 忙忙碌碌的半学期过去了。为了总结经验，吸取教训,以指导今后的工作,现在对半年来高三历史教学工作进行简要总结。我主要做了以下几个方面的工作 1、认真研究高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整,所以只要高考还存在,研究高考也是一个永恒的话题。今年高考虽然会有所调整,但肯定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读
2、这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考试说明（考试大纲），识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化,从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 2、仔细研究学生。学生是教学的对象，更是学习的主体,最终高考的参加者,高考试卷的解答者。不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学,教学效果不会很理想。经过接触,我们基本了解学生的总体情况：基础薄弱,学习习惯差,学习态度不正。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养；同时加强学习方法指导、学习
3、习惯培养,注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯,提高学习的效率。 3、制定正确的教学方案和详细的教学计划。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹安排。我们根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中,不断充实，使之更完整,或者根据实际情况适时适当调整。 4、本学期基本完成必修一、必修二第一轮复习。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础，而且主要打基础。第一轮复习时我们
4、加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的笨办法“默写”,主要目的是逼学生去看书,背书,并反馈学生掌握的情况。难度大的练习我们也不用,有的学生自己找了些难题做,我们也劝他不要做,立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程;对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。 高三历史教学,还有很多不足,工作还有不到位的地方,取得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展,我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。 高三历史教学工作总结2 高
5、考中我校文综成绩较好,以至于让诸位烦劳,不远“千里”来到舞钢,真是于心难安。现将上一学期工作中的一些做法汇报给大家，不到之处敬请批评指正。一、教学工作中要有极强的责任心 有责任心，特别是极强的责任心，这是一名教师做好本职工作的重要保证。面对高三的学生，更应具有极强的责任心。对于高三的学生,这一年是他们非常关键的一年,是一个人生的转折点，对他们的关心、爱护无疑可以产生影响他们一生的作用。作为一名任课教师，不论是课上、课下，辅导考试和生活学习都应该关心学生，及时了解学生的情况，特别在学习这一环节上,更应该倾注满腔的热情,担负起自我的责任,“传道、授业、解惑”,做好本职工作,教好自己的学科。 二、端
6、正学生思想，严格管理出成绩作为我们面对的高三年级文科生，众所周知,是一个令我们老师“头痛”的集体,相当的“头痛”。人数多,学情复杂，特别是学生基础差,不知道努力学习的学生较多。尽管已经到高三,对学习的重要性加深了认识，行动有所收敛，但仍然达不到我们老师的满意。要想做好自己的教学工作,获得良好的教学效果，务必要端正学生的思想,在严格管理上下功夫。我立足于本学科,以历史史实教育和启发学生，发现学生的错误思想,及时纠正学生的错误思想，使学生乐意学、愿意学和主动学。另外严格管理学生的作为，向历史课堂5分钟时间要质量。在课堂上我尽力唱好“教”之主角戏，保证教学工作的正常进行。不管什么样的学生，务必严格遵
7、守老师的要求,让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么。就是这样，保证了历史知识的学习和掌握。三、狠抓历史基础知识的复习只有学好历史基础知识,才能谈历史能力的提高，才能应对每一次考试,使学生取得优异成绩。这几年来,我一般对历史基础知识进行两轮复习。第一轮，以我为主导；第二轮,学生自我学习。具体做法如下:第一轮中，我先给学生通教材,即将每节课程出现的知识点、考点都给学生讲出来，有详有略,以加深学生的理解,加强学生的认识。每个课时我一般进行教材的2节课，大概25分钟,剩余时间学生读书，读不完课下继续完成。第二轮中，我精讲以前曾提到的重点，大量的时间留给学生,让学生多读书，多记忆，而且加快速度。
8、这一段是学生非常难过的一段时间,但这一段也是学生增分加快，成效显著的一段时间,非得这样不可。在这两轮复习的同时,每周配合复习做一到二张单元测试卷，边记忆边做题，事半功倍,效果明显。经过这二轮基础的复习,学生中特别是中等以上的学生都能保证作题中的知识的运用,没有太多的陌生感，为以后历史专题的复习、文科综合试卷的练习都打下了坚实的基础。四、以考试为载体,注重学生能力的提高 仅仅有一定的基础知识并不能取得理想的成绩，对学生能力的培养也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培养学生分析和解决问题的能力。我校每月一次月考,要么是平顶山摸底考试，要么是七校联考,这大概有10次。每周我有一到二套
9、历史卷子给学生评讲,这大概有4次。到下半期文综卷子每周一次大概15次，这些加在一起学生大概做历史这一科卷子就有65次。在每次考试或练习后,我都认真对卷子做评讲,针对学生出现的问题，详略得当,细细点评。我不拘泥于答案的公布,而是重点总结问题，查找不足,培养能力。针对选择题、材料题和问答题等题型，我给学生总结解题方法,不同的问题采用不同的解题方法，并系统的总结相似类型试题的共同解决方法，从中找出规律，给学生以方法，使学生避免走弯路,提高分析和解决问题的能力。这样能力的提高，保证了学生能够应对任何一套试题，能够减少失误，以不变应万变，从而提高了学生的历史成绩。 五、勤于调查学情，及时调整复习策略 复
10、习工作是一个既漫长又重要的工作。在一年的复习工作中，教情和学情都在发生变化,如何使二者有机的结合起来，产生最好的效果，这也是一个不能忽视的问题。我在这几年的历史复习工作中，深切的感受到学生在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复习方式,但不一定得到全体学生的认可,也可能效果不好，收效甚微。所以我在历史课的复习中，经常找优、中、差三类学生谈话,了解和掌握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行纠正，改变复习策略,这样最大限度的维护了学生的利益，也就受到了预期的复习效果。 高三历史教学工作总结 我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好
11、的效果。学生的思维发展,是由相对低级的动作思维发展到形象思维，再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维，而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。初一学生能够学习一些比较系统的科学知识,但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点,达到预期的教学目的。 一、 准确把握教学的目的和要求 初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象,以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综
12、合、比较、概括等方法;培养学生学习和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步,教师要依据初一学生的心理特征和认知水平，注意小学教材与中学教材衔接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教育家孔子”,初一的学生不仅要学习大教育家孔子,还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中,在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的”基础上，要求学生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的学说。再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造,成为我国两千多年封建文化
13、的正统思想,对后世影响极大。这样循序渐进,不断提高。二、 激发学习的兴趣是引入门道的第一步 “兴趣是最好的老师”。孔子说:“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化,化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣,最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,提供教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过
14、程既培养了学生的阅读能力，综合概括能力，表达能力，又锻炼了学生的胆识勇气，还尝到了做小老师的滋味，内心充满成功的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊奇而开始”。惊奇和疑问也是兴趣的渊源,只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时,他们才愿意去进行探索。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链:人是从猴子变来的吗人与猿有什么不同人是不是动物人和动物的根本区别是什么我国境内最早的居民是谁他们长的什么样子吃什么东西住在哪儿把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏”。把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现,不断地发现，在成功的喜悦鼓励下
15、继续前进。 高三历史教学工作总结4 本学期担任高三（3、)、(5、6)班以及高三特长班的历史教学任务，主要任务是完成高三最后阶段的高考复习工作，对于(3、4）（5、6)班的学生来说是在一轮复习的基础上进行专题复习,以及综合模拟训练;对于特长班的学生来说主要目的是抓住基础知识，同时教给他们答题的模板，让他们尽量在较短的时间提高成绩。基于此宗旨,本学期教学中我主要从以下几方面尝试完成教学任务。1、继续加强基础知识教学。 （3、4）（5、6)班的学生每天要求学生按照历史考试报的知识概要结合教材梳理知识;特长班的学生就是以教材为主,教师把重点的考纲整理出来引导学生背诵记忆。或采用课前十分钟提问背诵；或
16、采用分组默写；或采用同学与同学之间相互提问等方式进行检查，在提问检查时注意分层次，程度较好的学生检测、提问的难度稍大一点，反之则简单点，对于答得好的学生长生鼓励、给予表扬，尽可能让每个学生都有所得,进而增强学生记忆基础知识的信心。 2、创设情境，努力构建高效课堂。 高效课堂教学要求课堂教学中要体现学生的主体意识,落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教,有效互动的教学策略。在课堂教学中,我利用多媒体教学，将教材知识重新整合,让学生对知识结构一目了然。这样既方便了学生记忆知识点又增加了课容量,极大地调动了学生参与教学活动的积极性。此外，精心设计导学案，利用练习册上的基础知识梳理部分让学生独立完成导学案中的思考题，然后教师检查，最终达到让每一个学生都有事干，都能体会参与学习的快乐,让每一个学生在历史课堂中真正成为教学活动的主体。 、精选习题，通
