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1、元日自我评课与反思元日作者王安石在诗中通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新， 强国富民的抱负和乐观自信的情感。全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。这节课我重视学法指导，她始终保持组织者、引导者的身份， 充分相信学生，放手让学生依据目标学习，方向明确，收效明显。一、创设情境，感受喜庆。这节课的导入王老师从学生的生活场景入手：让学生说说人们是怎样过年的？学生的情绪很快被带动起来。以情动人， 在一开始就把学生带入到与诗文相吻合
2、的意境，为学生理解诗文内涵埋下伏笔。二、学生回顾之前学习古诗的方法和步骤，分享学习方法。 总结“解诗题、 知诗人、 解诗意、悟诗情”的学习步骤。三、有目的、有层次地进行朗读。朗读是本节课的教学重点，本节课的朗读分几步：第一步：初读，读正确、读出节奏。第二步：再读，质疑，明白诗大意：描述人们过春节的四个画面。第三步：品读，感悟诗境。通过微课学习抓“诗眼”的方法来品无感情。第四步：了解写作背景后再读，真正走进诗人内心, 将本节课的教学推向高潮。四、品味想象，欣赏意境。欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。教学中，我采用紧扣词句、想象画面、动情的描述三种方法对学生进行意境欣赏的指导，创设富有感情色彩的具体场景或氛围，找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”， 让孩子们在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面，如身临其境般真切感受着春节热闹欢乐的气氛。教学反思：学生对诗的理解学得还可以，但对诗人借新年新气象来隐喻自己的雄心大志，实现自己推行新政、 强国富民的抱负这一情感难以体会到，原因在于我在课堂时间的把握上前松后紧，后面悟诗情的部分是人的写作背景补充之后，学生体会诗人感情的时间太短。
