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1、内容摘要美术教育和创新精神培养近几年，随着教育的不断改革，素质教育的不断深入，在美术这块教育领地如何培养学生的创新精神和创造意识，这是一个综合性问题。艺术是推进社会文明发展的重要力量，艺术的观念具有前卫性，所以，作为基础的艺术教育，美术发挥着极大的作用，它更应随时关注社会的发展，贴近孩子的生活，要从生活的各方面去拓展美术教育的空间，给孩子创造一个不同艺术和文化的氛围，让他们尝试不同的绘画表现方式，从而激发、培养他们的创新精神。一 培养学生独立、自主、探索的创新精神。在教学中采取“自主、探究、合作”的学习方式，这是生活于现代信息社会人的发展的基础。二 培养学生进行创造性艺术表现能力，只有放手让学
2、生尝试自己掌握的信息，获得美感经验。三 培养学生创新的意识、创新的个性，美术教育更应随时关注社会的发展，从各方面去拓展美术教育空间，拓展他们的视野空间。美术教育和创新精神培养近几年，随着教育的不断改革，素质教育的不断深入，在美术这块教育领地如何培养学生的创新精神和创造意识，这是一个综合性问题。艺术是推进社会文明发展的重要力量，艺术的观念具有前卫性，所以，作为基础的艺术教育，美术发挥着极大的作用，它更应随时关注社会的发展，贴近孩子的生活，要从生活的各方面去拓展美术教育的空间，给孩子创造一个不同艺术和文化的氛围，让他们尝试不同的绘画表现方式，从而激发、培养他们的创新精神。培养学生独立、自主、探索的
3、创新精神。在教学中采取“自主、探究、合作”的学习方式，这是生活于现代信息社会人发展的基础。例如，美术欣赏课，我常发动学生或查书，或查剪报，或从网络上下载，搜集有关内容的作品，评价有关的经典信息，组织学生讨论，各抒己见，还可让学生查找教材不便出现的反面作品、观点，予以讨论，使学生在搜集资料的过程中，引发思考，形成观点，有了新的意识。如欣赏蒙娜丽莎一课，我也是用此法，在课堂上我只是不断地提问、引导思维意识，学生因自己查阅过资料，居然能将画者的历史、政治、文化等背景点点道来，而且在欣赏作品的构图、色彩及那神秘的微笑时，同学们都有自己对作品不同的感受，我看同学们都兴奋不已，紧接着启发性地问：“你心中的
4、蒙娜丽莎是什么样的？她在做什么呢？”这下同学们就更活跃，七嘴八舌，争着抢着说：“歌唱家蒙娜丽莎、服装设计师、模特、护士，抱小孩的蒙娜丽莎等等，一幅幅构想足以证明学生在欣赏艺术作品时，不断地调动起自己的情感，去感受体验艺术作品的美好境界，获得审美愉悦，并在这个过程中使自己得到升华。但由于学生的生活经验、气质、个性等方面各不相同，他们对作品的评价与艺术作品本身及美术家的评论也有着很大的差别。如：一位男生在欣赏蒙娜丽莎后，在评价中写到：“我很喜欢毕加索立体画派的画，我要把这种画法运用到蒙娜丽莎这幅画上，让它变得更现代，更时尚。”这位学生对作品的欣赏和评价，表现出对作品的否定，这种否定，不是消极的，而
5、是在批评的结论中，又有了新的设想，同时又出现了新的画面。可以看出这种独立、探索的创新是不可低估的。美国教育学家帕内斯在培养创造行为中指出：“没有综合性的探索精神和改造自己的想法和能力，也就不会有创造力。”当学生渐渐领悟到美术作品的艺术语言及艺术家的思想感情后，他们对作品必然会产生自己的态度。最后或一人，或二、三人或一小组都创造出自己心目中的蒙娜丽莎。即便是别的课类，我也会从不同的角度去引导学生的发散性思维，激发创新的潜能，充分放手让学生自由选择关注点，自由地通过视觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣。培养学生进行创造性艺术表现能力，只有放手让学生尝试自己掌握的信息，才能获得美感经验
6、。这种更自由的教学方式在艺术兴趣班或其它艺术类课更能发挥。有一次上艺术课，我放了一段音乐，并给同学们讲了一个众所周知的故事老鹰捉小鸡，同学们展示出来的作品当然各有千秋，尽情创作，但其中一个小孩的作品很有特色，画面色彩鲜明丰富，更让我难忘的是她的创意：画面中一只凶恶的老鹰朝着母鸡护翼下的小鸡扑来，这时，为了保护小鸡，鸡群跑来了，孔雀飞来了，小朋友和仙女也来了。小作者在这里把充满感情的幻想发展成了故事情节和记忆中的现实形象融合在一起，但却是超越现实、摆脱现实束缚的一种表达，当时我被她创造出意想不到的新形式、新概念和新形象所感动。所以，对儿童的美术教育，不应该别人要你画什么就去画什么，而应该发挥他们
7、自己的天性、创造力，画他们自己想画的，真实的一面，给他们更生动、主动的想象空间。所以在教学中我常反思一些现象，如：教师在美术课上是否都要进行范画表演，是否没有范画就不算真正的教，也没展示老师的基本功。如果这是美术教学中唯一的学习方式，我想是会扼杀学生的创新精神，所以我们应开导、启发他们，教他们怎样用自己的心去感悟、去表现，越真情越生动越好，充分展现，创造他们对世界和生活的感受，所以在绘画内容和表现的方式上我们也应给予更多的空间，比如同一个绘画主题，他们可采用各种方式进行创造性的表现，用水彩笔、水彩、水粉、各类版画、速写、线描、黑白画等等。绘画本来是表达自己的感受，应该是轻松的享受，如果我们限制
8、太多，学生就会因绘画形式、方法、材料去伤脑筋，那样就失去了绘画的本质意义，学生也就无法充分发挥他们的创作、创新潜能。培养学生创新的意识、创新的个性，美术教育更应随时关注社会的发展，从各方面去拓展美术教育空间，拓展他们的视野空间。要让孩子的“美妙世界”求新、求变，要在过程中去求发展，所以我们除了欣赏一些作品，可更多地鼓励孩子们积极参观各类画展和比赛活动，比赛会刺激他们的竞争意识，激发他们的创新能力，并在比赛中获取成功的喜悦和创新精神的自信，而在参观各类画展时，对学生我们可提出这样的一些问题，A.你最喜欢哪一幅作品？你喜欢的这幅作品是否是最好的？这是在引导学生强化自主判断能力，提高审美能力，同时认
9、识人的情感、态度、价值观的差异性，把自我放在一个多元文化背景中；B.假设让你选两幅作品放在你的卧室里，你准备选哪两幅？这是在引导学生用美术作品美化自己的生活环境，用艺术美陶冶自己的情操；C.如果工具材料充分，你觉得展厅中的哪几件作品的水平你也能达到，甚至超过？这是在引导学生的主体意识、创新精神和追求卓越的心理品质，通过这样一些艺术活动，充分张扬他们的艺术个性，使每一个学生都能在这些活动中，获得新的审美观念、人文观念、个性意识的培养。总之，要不断坚持给学生营造一个浓浓的创作、创新的氛围。随着经济的发展，美术教育的内容已不断向综合文化扩展，所以我们要不断把孩子们从课堂带到艺术场馆，带到大自然里去，通过各类艺术活动去唤醒他们对生活的感受，把自己的艺术观念和技巧，循序渐进地输导给孩子们，引领他们在生活中去倾听自己的心灵，充分发挥自己的想象力和创造、创新能力，描绘出内心最美好的世界。2
