家校同携手,教改更精彩

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1、家校同携手，教改更精彩家校同携手，教改更精彩家长朋友们，每当太阳升起，您的孩子背着书包高高兴兴上学的时候，您可 曾想过：孩子们在学校里将接受什么样的教育 ?当夕阳西下，孩子们带着倦意回到 家中的时候，您可曾关注：孩子们快乐吗 ?有收获吗 ?得到发展了吗 ?您可知道，新 课程改革正期待您的积极参与！您可能会问， 什么是新课程改革 ?让我们先从一个小小的故事说起。 我们很多 人在闲暇之时都这样测试过孩子： “树上有 10 只鸟，开枪打死 1 只，树上还有几 只鸟?”孩子心算一遍后， 天真地说：“还有 9 只。”这时，您可能会笑着说：“错”! 接着又给孩子指点迷津：“开枪打死一只， 其他的鸟都吓跑了

2、， 所以树上还有 0 只， 就是没有了。”“噢”孩子恍然大悟，记住了您的教导。您此时心里舒坦了、 放心了，因为孩子没问题了。可您或许没有想到，在您不经意的话语中，在您浑 然不知中，一颗刚刚萌发的创新之芽就被扼杀了。这说明了一个什么问题呢？这说明我们与生俱来的丰富想像力，随着年龄的 增长，遭到越来越多的限制；这说明我们的社会环境及教育制度有着太多的条条 框框，压抑着孩子们的幻想能力和自由天性。这正像著名教育家波斯特曼所说的 一句话：“孩子们入学时像个问号，而毕业时却像个句号。 ”这样的事例又何止一件？还是让我们一起来看看我们大多数孩子是怎样学习 的吧。也许一提起“学习” ，很多学生就会想到读不完

3、的书山、做不完的题海和考 不完的试卷。考考考，成了老师的法宝；分分分，就是学生的命根。许多学生抱 怨：累死了，烦死了，苦死了，愁死了，一句话，全死了。求知本是一种无穷的 快乐，可对我们的孩子来说，却是无穷的灾难。有调查结果表明：我们多年来的 教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发 展；课堂上教师一言堂为主，而很少让学生有根据自己的理解发表看法与意见的 机会；教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，却很少布置如观察、制 作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业。尽管，在高压灌输、机械重复练 习中，大部分学生通过了考试，甚至不少成绩优秀；这其中也不乏品学兼优的学

4、 生，但很多学生并没有完全达到我国教育的目的，没有完全具备21 世纪公民所需要的素质，出现了诸如“高分低能”和心理障碍问题。更让人痛心的是，竟出现 了因课业负担过重、心理压力过大而杀父弑母、残害同学的悲剧。浙江金华徐力 事件、马加爵事件不是至今还让人痛心不已吗 ?如果这样单一、被动的教学方法再不改革，我们老师和家长的教育观念不更新，那我们的孩子将会变成没有丝毫创 新能力的“复制品”，在未来社会的竞争中，也必将被时代所淘汰！再也不能这样教下去，再也不能这样学下去！教育改革势在必行，课堂变革 迫在眉睫！ 2001 年，一场声势浩大的课程改革浪潮席卷神州大地。我们县也成为 了新一轮基础教育课程改革实

5、验区。课程改革第一次离我们这么近。它像声春 雷，唤醒了我们；它像一声号角，指引着我们。课程改革最大的特色可以用20 个字来概括：崭新的理念、鲜活的教材、灵动的课堂、积极的评价。听，五 (2) 班的教室里响起了“走进语文大课堂，快乐大舞台，耶”的欢 呼声，学生个个生气勃勃，他们很快分成几个组；并且给自己取好了队名“智慧 小队、无敌小队”各队还有自己的口号呢。你别以为他们在排演节目什么的， 原来他们正在老师的组织下学习课文游子吟 ，带领他们一齐“闯四关” ：第一 关， “思维快车道” 。学生以自己喜欢的方式读着有关段落，思考着学生、老师提 出的问题。你听，琅琅的书声响起来了。你看，学生们有的高声朗

6、读，旁若无人； 有的静思默想，神情专注。每个人都沉浸在课文描述的情境中。准备充分之后， 进入第二关， “问答大比拼” 。顿时，教室里小手如林，气氛热烈，许多学生不待 老师点名，竞相抢答问题，或向老师质疑，或向同学挑战，或与同学争论。教室 里闹而不乱，高潮迭起。你会很惊异，在老师三言两语的鼓励和点拨下，学生竟 能不时口吐莲花，妙语连珠。在理解内容的基础上，进入第三关， “朗读新时空”。 学生把自己对课文的感情融进声情并茂的朗读声中。最后一关， “个性放飞场” 。 老师让学生用简短的话语来表达对“母爱”的感触，有的学生直露表白： “母爱真 伟大呀！” “母爱是最无私的爱！ ”有的学生深情地吟诵：

7、“妈妈的爱，是夏季清凉 的风，是我生病时滴落的泪”课堂教学余音缭绕，继续向课外延伸，老师布 置的作业只有一项：“回家给妈妈洗一次脚。 ”学生们一声惊叫：“天哪，这是什么 作业 ?”老师神秘一笑：“用心体会，你们自能明白。 ”几天后，学生们纷纷在日记 中抒发感受。有的写着：“我要给妈妈洗脚，可妈妈怎么也不肯。我挠着妈妈的脚 底心，妈妈笑了，我也笑了。在笑声中，我和妈妈的心贴得更紧了。 ”有的写道： “我打来一盆水，把妈妈的脚轻轻放下。我搓揉着妈妈的脚，心里想着妈妈曾经 这样给我洗过多少次脚啊 ! 我该拿什么来报答我的父母呢 ?”妈妈们对这感受更深： “我们的孩子懂事了 !我们的孩子长大了 ! ”

8、语文课成了孩子们展示的舞台：朗诵、吟诗、争辩、表演、编手抄报、社会 调查、课外查资料、写实践报告我们的孩子正在用心感悟着新课改所带来的无穷魅力 !假如您现在再来问我们的学生、 您的孩子：“树上有 10 只鸟，开枪打死一只， 树上还有几只鸟 ?”那孩子也许就会说： “还有一只，这只被打死的鸟挂在树上， 没有掉下来。”孩子也许会说： “还有两只，因为它的爸爸妈妈不愿飞走，要守护 它。”有的孩子或许会说：“还有一大群，因为被打死的是只懂礼貌的可爱的小鸟， 它的家人、小伙伴们都飞来了。 ”甚至有的学生会对题目质疑： “为什么要去打小 鸟呢?我们要保护环境，我们不愿伤害一只小鸟 ! ”我们的孩子是多么的

9、可爱啊 ! 亲爱的家长们，您爱自己的孩子吗 ?如果是，那 就快快参与到我们的新课改中来 !首先，您的观念更新，是孩子们健康成长和课改成功的关键。 把孩子的终生 发展作为您行动的指南，不过分以分数论英雄，而多从学习动机、态度、情感和 责任心等多方面关注和评价孩子；不总是拿孩子的缺点跟别人的优点比，而注重 孩子过去与现在的比较，多发现和鼓励孩子的闪光点，经常给予肯定和赏识，激 发孩子不断追求进步。其次，您的行动配合，是孩子们充分张扬个性、快乐学习的保障。 给孩子们 更多的时间和空间，让他们在知识的海洋里尽情地遨游。比如，语文的学习，要 有大语文的观念，引导孩子们在生活中学习语文，挖掘生活中随处可见

10、的语文资 源电视中的新闻广告、大街上的招牌告示、旅途中的见闻感受、待人接物中 的礼仪规范等等，使之成为孩子学好语文的最佳平台。语文学习还重在积累，要 鼓励孩子多看书、看好书，丰富孩子的积淀。如果能和孩子一同读书，成为忘年 的书友，则是您和孩子的幸事。 “兴趣是最好的老师” 。有了浓厚的兴趣，您的孩 子一定能学得轻松、学得快乐。还有重要的一点，您的积极配合，并不是要全程 跟踪和辅导孩子的学习，而是要适时教给孩子正确的学习方法，培养良好的学习 习惯，这样才能让孩子受益终生。最后，您的真情呵护，是对孩子们积极人生、终生发展的最大支持。 孩子的 成长不可能一帆风顺，对孩子的培育不可能一劳永逸，课程改革也不可能一蹴而 就，这就需要家长您有足够的耐心和信心，给孩子更多的关爱，跟学校、老师有 更多的联系。有您的真情呵护，有师生的不懈努力，孩子们一定会有更加美好的 未来!亲爱的家长朋友们，快加入这课改的滚滚洪流吧，有您的参与，课程改革必 将更加精彩 !