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1、教师自我评价反思以下是英国维纳斯中学 教师评价计划 中“自我评价表 的填写项目：U在你的工作中，你最满意哪些方面？U在你的工作中，你最不满意哪些方面？U你在工作时受到哪些条件限制和遇到何种困难？U在过去一年里和过去两年里，你采取何种措施提高你的专 业水准和获得工作经验？U在未来一年里，或者从长远来看，你希望用何种方法来提 高你的专业水准和加强你的工作经验？U在评价面谈时，你还希望讨论哪些其他问题？新教师个人自我评价从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了， 在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有 了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么， 作为一名教师， 除了
2、要教给学生课业知识外， 对学生人生观、 道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求 我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己 的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基 本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人 才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行；其身不正， 虽令不行， 对学生施以德育， 教师必须具备师德， 所谓师德， 是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则 和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态 度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言 一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的 教学实践中
3、， 我始终把师德放在第一位， 对学生热心、 耐心、 贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后， 及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行， 因为我深知 “身教重于言教 ”， “为人师表 ”是多么重要。做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清 楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不 同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转 化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发 他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌 烦心理。以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材， 由于教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越
4、明 显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必 行，从新生入学开始，我们班就被列为教改实验班，为了做 好教学改革，必须早充分了解学生特点的基础上，编写出有 针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学 生，为教学改革提供了第一手材料， 作为教改实验的实施者， 在实施过程中， 遇到特殊情况， 及时总结， 寻找解决的办法， 在以后的教学工作中推陈出新。特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观 的评价， 会导致教师产生一种心理上的压力， 为了这份事业， 我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的 爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重 家长，不愧于
5、“人民教师 ”这个光荣的称号！我叫张XX, XX区第五中学劳技课教师，90年以优异的成绩 考入佳木斯师范高等专科学校地理系，在校期间连年被评为 优秀学生干部，92年专科毕业，同年年初分配到XX区第五中 学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。当时 那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服 了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科 任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持 与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。9295 年任班主任工作， 96 年任初二地理， 96 年 7月至97 年 7月任初一地理， 97 年 9 月98 年 7月任初二地理，9
6、8 年 7月99 年 7月初一地理， 99 年 9 月2019 年 7月初 二地理， 2019 年 7 月至年底因工作需要教初一初二两个学年 的劳技课。97 年98 年在黑龙江省优秀教育成果评奖中，论文人类 与自然地理环境的关系获省科研二等奖。99年在XX区说、做、评大赛中荣获指导教师二等奖2019 年 7 月在市第二届师生自制教具展评活动中以中国 地形图获三等奖99年制作的中国地图在 xx区第五届教具展览中获二等奖2019 年以优异成绩考入省教育学院数字系本科， 99 年毕业 思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业， 无私奉献。 92 年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心 “三
7、心 ”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形 象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的-、人声誉。工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不 怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教 育学生，做到了为人师表，修德修才。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减 轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面 对有限的课 时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生 自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效 益。把提高教学效益当作首要任务， 把课前精备、 课上精讲、 课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。 课前精备，是指
8、上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集 有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研 究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并 促使学生最快地转化为能力 ”。课上精讲，是指在课堂教学中， 集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力 点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充 分发挥课堂潜在功能。 课后精练， 是指在课后作业的安排上， 本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性 强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。 所带班级班风纯正，学风较端正。倡导 “严谨、求实、启智、 育
9、人”的教风， 不断加强自身师德， 提高业务素质， 努力把学 生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持， 对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮 助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟 选学生干部， 树立起自强自立精神。 我提出的 “抬头做人埋头 学习 ”的要求已成为学生的自觉行动。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老 教师们，我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验，以 丰富自己，使自己成长进步的速度快，班级管理中我能够创 设宽容、理解、和谐的班级
10、气氛，尊重学生个性，具有与学 生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺 术。应该把学生看成学习的主人， 对好质疑、 好提 “怪”问题、 回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励学 生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造 性；长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人 求真；千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织 教学，受到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学模式，将 “我讲你听 ”的 “满堂 灌”变成授课、 实践和竞赛等双向交流的多种方式并存， 活跃 了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了 教学直观性、趣味性，受到学生的
11、普遍欢迎。组织学生开展 野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应 用能力方面作出了可贵的探索。学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力， 发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培 养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和 社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原 则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生 创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高 学生的自学能力；二是提高学生的参与意识；三是能使学生 养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优 良心理品质，培养了学生
12、创造性思维能力。学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大 限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生 动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢 于标新立异。采用 “引导式 ”，充分发挥教师的主导作用，要 巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之 欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有 在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能， 使思维趋于活跃，使灵气得到解放。富兰克林有一句话： “空无一物的袋子是难以站得笔直的。 ” 同样，地理教师如果没有渊博的知识， 不注重吸纳时代活水， 创造力就是一句空话。在现代科学迅速发展的今天，各学科
13、间的横向交叉、渗透 和融合趋势日趋明显， 这必然反映到地理教学内容上来。 “我 始终是教育教学战线上的一名新兵。 ”我总是用这样的想法来 鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿 感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读 书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成 良好的学地理的习惯。由于自身文化底蕴逐渐厚实， 95 年， 我以优异的成绩考入省教育学院进行数字专业本科学历函 授学习，于 97 年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理 专业书籍，开阔了视野，丰富了理论知识。为干好教育教学 本质工作打下了坚实的基础。 凭着对教育事业的挚爱深情，凭着 “干什么都要争第一，样 样工作争优异 ”的强烈事业心，我针对地理教学中存在的弊 端，结合自己的教学实践，进行了大胆的教学改革，创造了 许多成功的经验。我撰写的论文人类与地理自然环境的关 系荣获省奖励。我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理 教师自我 “充电 ”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料， 而且能够启发地理教师创造的灵感。事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我 的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在 地理教研乃至普教研究这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自 己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求 中焕发出光华。
