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1、?西门豹?片断赏析师：西门豹初到邺这个地方 ,看到的景象是田地荒芜 ,人烟稀少生接答。面对这样的景象 ,他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究 ,每位同学都认真填写了一份?关于造成邺田地荒芜 ,人烟稀少的调查报告?。这节课我们来看看你们的调查报告。哪位同学想来展示？很多学生举手生：读调查报告。师：提示请同学们对照自己的调查报告 ,想一想这位同学的调查报告哪些地方是值得你学习的 ,你还有什么修改意见。生：我补充一点 ,我觉得造成邺田地荒芜 ,人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗老百姓的钱财 ,使没有钱的人家都逃到外地去了 ,还有一个原因是邺这个地方年年闹干
2、旱。师：你读得很仔细。如果我们说得更简洁些 ,可以用哪四个字概括？生：天灾人祸。师：看来同学们都已经明白事情的真相 ,西门豹明白了吗？生：明白了。师；造成邺田地荒芜 ,人烟稀少的原因找到了 ,那该怎么办呢？我们作这样一个假设 ,假设当初魏王派往邺的不是西门豹 ,而是其他官员 ,该官员也知道了事情真相 ,他会怎么说 ,怎么做？生：如果他是贪官 ,也会与巫婆、官绅一起骗老百姓钱。生：他可能派兵把巫婆和官绅抓起来杀了。师：老师也想 ,西门豹不是权利很大吗？派兵把官绅、巫婆抓起来不就行了吗？他为什么不这样做？你觉得西门豹的做法妙在哪里？师：接下来请同学们带着问题 ,仔细读课文 ,画出有关的句子读一读
3、,体会西门豹的做法妙在哪里。自己学好的同学可以与小伙伴交流交流。学生朗读 ,画有关句子 ,小组合作学习师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅 ,而且教育了百姓 ,设想一下 ,岸上的人看到事情的经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对像说一说 ,然后写下来。官绅、巫婆、乡里的书生、老百姓、小孩、你可以写一个 ,也可写两个 ,可以写一句 ,也可以写几句。生选择对象写。师有选择地请同学汇报生：小孩说：“巫婆死了 ,姐姐得救了 ,以后有人跟我玩了。生：书生说：“西门豹有胆识 ,高明！高明！生：农夫说：“哎！以前我们怎么会相信巫婆的鬼话？多亏西门豹大人 ,以后我们有好日子过了。评析：?课程标准?强调培养学生探究性阅读和创造性阅读能力 ,提倡多角度、有创意的阅读 ,以拓展学生思维的空间 ,提高阅读质量。本教例力求表达?课程标准?这一理念 ,在充分发挥学生主体精神 ,充分尊重学生个体的前提下 ,诱发学生的创造动机 ,使学生依靠对语境的深刻了解 ,凭借语言文字 ,对课文体味、思考 ,从写出来的文字中揣摩文中留下的空白 ,用独特的思维方法得出一种新见解 ,使阅读活动的内容更加丰富多彩。 /
