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1、?种树?教案设计设计理念：这一课的设计注重目中有学生 ,关注学生的学 ,目中有学情 ,根据学生的学情进行设计 ,以学定教。切合学生实际 ,尊重学生个性 ,倡导在自己的阅读中去体会 ,让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流 ,鼓励发表个人见解 ,保护学生的学习兴趣 ,让学生进行自主探究合作学习;表达语文课程的综合性、实践性、创造性的特点 ,表达语文课潜移默化、熏陶感染的特点 ,将知识与能力、情感态度价值观 ,融入方法习惯之中 ,表达文道关系。教学目标：1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字 ,会写课后的字。2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣 ,让学生有主动读儿歌的愿
2、望。体会到种树的快乐 ,种树的种种好处。3.养成良好的阅读习惯 ,能联系实际边读边想边问。教学重点：认写生字 ,能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：养成良好的阅读习惯 ,能联系实际边读边想边问。教学准备：教师：1.制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。2.与音乐老师联系 ,让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系 ,画一画树。学生：观察树木 ,了解种树带来的种种好处。教学时间：12课时。教学过程：一、谈话引入 ,读题激趣 ,感知儿歌大意1.齐读课题 ,说说：读了课题你想到了什么?你想知道什么?2.学生借助拼音自读课文 ,看看儿歌里说了些什么 ,初步感知儿歌内容。二、自主识字 ,交流评议1.
3、自由、轻声地朗读儿歌 ,要求：(1)借助拼音 ,读准字音 ,不熟悉的字多练读几遍。(2)运用已有的识字经验 ,试着记住字形。(3)勾画生字词 ,把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2.交流自主识字情况。(1)学生相互提醒音难读、形难记的字。(2)用生字扩词语 ,选自己喜欢的词语造句。学生个别质疑问难 ,提出自己不明白的地方 ,全班交流讨论 ,仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符、“绿色歌谱、“种下歌声、“种下幸福等等。三、自读自悟 ,边读边悟 ,自主解疑1.让学生带着问题 ,自读课文。提示：要联系自己的生活实际 ,联系已有的知识经验 ,边读边想。音乐常常与快乐相伴 ,一个个音符
4、,就像一个个快乐的因素 ,它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长 ,笔者认为可从这一角度去理解 ,为理解后文“种下歌声、“种下幸福奠定根底。“音符是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号 ,这里用来比喻一棵小树。)“歌谱是用来干什么的? (歌曲的乐谱、谱子 ,人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)2.树会给我们带来什么好处?环境得到美化 ,生活更加快乐 ,人与动物、人与大自然和谐相处。3.读读自己喜欢的诗句。四、进一步诵读课文 ,体会情感1.采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。2.朗读或背诵 ,积累语言 ,进一步体会种树的快乐 ,感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题 ,积累词语 ,感受语言的优美。六、书写练习1.出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字 ,教师有针对性地指导。2.交流展示、展评 ,激发写好字 ,主动练字的积极性。3.写写你想写的字或词语、句子。七、拓展1.说说你准备为小树做点什么。2.根据你对儿歌的理解给儿歌配画。3.试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian ,查字典语文网有全面的语文知识 ,欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通交流。 /
