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1、线上教学反思线上教学反思线上教学反思1 线上教学已经有一段时间了，授课也已经到了第四单元，按照正常的时间，期中已过，在线上教学中也存在很多困惑，许多在学校课堂上的方法都无法在线上用，学生到底学的怎么样也不尽理解！上周也有家长联络我说孩子在家不愿意学习，而且这名学生在学校可是很乖的！成绩也不错！随着线上教学时间的越来越久，学生也出现了很疲的心理，疲于应付，疲于作业基于要激发学生得学习兴趣，最近略微调整了下学生提交作业的方式，之前不管是背书的任务还是书写的任务都是统一传到家校本的，同学之间很少互相交流，也少了很多合作。如今我把一个班的同学分为6组，平均7人一组，书写作业发到家校本，由老师修改，语音
2、类的作业就发到小组群，由宇组员之间互相听评，学得快的同学可以先提交语音作业，供后面同学学习，读的不对的地方，大家也能指正出来，每次为一位同学指正了语音，就多听了一次，这样不仅是一种学习，也是一种锻炼呀！在分组提交作业的根底了，我还参加了评价机制，每天统计大家的学习情况，相应的扣分、加分，每周做总评价来激发学生们的积极性，相信会越来越棒！线上教学反思2 一、教材内容的编排 遵循学生的认知规律对于分数意义的教学，遵循由简到难的一般教学规律，人教版小学数学教材安排在三年级上学期和五年级下学期两个学段进展教学。基于这一年龄段的孩子，他们对知识的学习主要还是以直观形象为主，小学数学教材中，分数这一内容安
3、排有多种直观模型，这样的编排更合适孩子对知识的学习。1、分数的直观模型1实物模型，例如半杯牛奶、半个苹果儿童最早接触分数概念及其术语可能与空间有关, 而且更多是三维的, 而不是二维的,分数概念的引入是通过“平均分”某个实物取其中的一份或几份认识分数的，这些直观模型即为分数的“实物模型”。2面积模型：用面积的“部分整体”表示分数。通过“平均分”某个“正方形”或者“圆”，取其中的一份或几份涂上“阴影”认识分数的，这些直观模型即为分数的“面积模型”。学生在三年级主要是借助面积模型初步认识分数。3集合模型：用集合的“子集全集”来表示分数。这也是“部分整体”的一种形式, 与分数的面积模型联络亲密,甚至几
4、乎没有区别, 但学生在理解上难度更大。关键是“整体 1”不再真正是“一个整体”了, 而是把几个物体看做“一个整体”, 作为一个“单位”, 所取的一份也不是一个, 可能是几个作为一份。例如，在下列图中，“蓝色长条”占全部“长条”的 。分数的集合模型需要学生有更高程度的抽象才能, 其核心是把多个物体看做“整体 1”。 分数的集合模型的优点是有利于用比拟抽象的数值形式表示“比”与“百分比”。这时, 我们把分数看做是算子, 即把分数看做是一个映射。例如, 下面深色长条与无色长条之比为 32, 或者写为 。分数的集合模型需要学生有更高程度的抽象才能，其核心是把“多个”看作“整体1”，所以是五年级学习分数
5、的意义的重点，也是与三年级认识分数最大的不同。4分数的“数线模型”：数轴上表示的线段长度、点分数的“数线模型”就是用“数线”上的点表示分数。它把分数化归为抽象的数，而不是详细的事物。二、各种直观模型之间的关系分数的“数线模型”与分数的“面积模型”有着亲密的联络：一个分数可以表示“单位面积”的“一部分”，也可表示“单位长度”的“一部分”，前者是二维的，后者是线性的，是一维的。三、分数的“数线模型”：数轴上表示的线段长度、点“数线模型”是“数轴”的前身，是数轴的“部分放大”和“特殊化”，是用“点”来刻画“分数”。如图：分数的数线模型相对于面积模型和集合模型来说有一定的难度，所以教材中并没有出现用数
6、线上的点表示分数，但是在学习了真分数和假分数后出现了在数轴上表示真分数和假分数。在学生理解了分数的意义根底上，逐渐抽象出数线模型如：三年级认识分数时出现是多为用分数表示段的长度：如：五年级认识分数意义时多用分数表示点数轴，更抽象。学生理解比拟难。四、数形结合 体会真分数和假分数分布范围把分数在数轴上直观地加以表示，这是数学素养的重要组成部分，让小学生知道正的真分数是密密麻麻地分布在0，1区间上的，假分数分布在1区间上的，加强分数和数直线之间的联络，更好的体会到数形结合的妙处。五、用直线上的点表示分数的方法1、确定各数所在的范围看这个分数在那两个自然数之间；如真分数 在0,1即0 1 假分数：
7、在1，2范围，即：1 2.2、找出“1”在哪里？重新等分，找出分数单位，即：标明1份是1/几在01这一段容易找到分数单位 ，对于分数 、 、 顺着数出分数单位的个数；在6等分格里找出分数单位 有一定的难度，需要学生明白分数的面积模型，这里是把每2格看作一份，即：分数单位 的地方， 可以按照这个分数单位去找。3、对假分数 ，看有5个 ，顺着数过去，确定点。线上教学反思3 在家网上教学已经3周了，上一周我们班学习了本册书第三单元图形的运动。其中教学轴对称图形的认识我是这样做的：1、直播同步观看同桌100课例视频。在保证所有同学都在线的情况下，采用了集体观看课例视频的方法进展本节课的授课。探究轴对称
8、图形时，从生活中的对称现象蝴蝶、蜻蜓、树叶、_照片，实物图片引入，初步发现“对称”的特点。接着通过“剪一剪”的活动，对折，画线，沿线剪一剪，制作并剪出了一件小上衣，直接提醒出像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这位老师的授课环节就是按照书上的顺序进展授课，到这里时，我觉得我们班的学生并没有真正的理解什么叫轴对称图形，学生还是停留在对称的含义上，能感知出它是对称的。接着我暂停了视频，让学生结合生活经历找身边的对称现象。并且将学生找到的身边的对称现象的轮廓利用媒体展示出来，自然而然地把对称现象中的立体图形引向平面图形的探究。让学生通过“对折”到“完全重合”不同认知层面来验证图形是
9、否对称，从自发的、粗浅的“对折”，到更加严谨的“完全重合”，学生的数学逻辑思维的严密性得到了开展，轴对称图形的概念也就呼之欲出了。2、作业布置利用钉钉家校本和同步课堂开展了“剪一剪”、“猜一猜、“画一画”三个活动作业。通过“剪一剪”的活动，让学生进一步明确“对称轴”，认识到轴对称图形的本质特征对折后对称轴两边完全重合。在此根底上，利用同步课堂布置同步练习让学生根据图形的一半猜整个轴对称图形。最后，通过“画一画”活动，从“实物图形剪纸”到”画轴对称平面图形”。对线上教学的反思：听课学习是采用钉钉直播和观看同桌100，作业布置采用同步课堂、小猿口算，和家校本上传作业图片的形式。网课刚刚开场的第一周
10、，孩子们还没有完全从寒假的状态中调整过来，进取心不强。书写时漫不经心的随意涂改，作业很难做到书写工整。部分家长没有掌握网上学习的技巧，没有按时进入直播间听课。作业提交也不及时，不完好。直播课堂师生交流互动有限，不能很好的关注到学生的学习状态与情况。诸多的问题，不可能一次沟通就改正。在接下来的这两周里，通过家长会的沟通，微信沟通， 交流，微信群内的表扬，情况有很大改善。面对新的教学形式，对于家长和老师来说都是挑战，但我们能做的是认真做好当下的每件小事，脚踏实地。线上教学反思4 为了确保学生在这个特殊的假期做到“停课不停学”，我们开展了以钉钉APP为依托的线上教育。自开展线上教育以来，紧跟郑州市教
11、育局的教学进度要求，尽量确保学生的学习进度和学习效果。从起初的跟着河南电视台的空中课堂学习，发现与我们区的教材版本不太一样，我们及时转换了听课方式。郑州市教研室组织的课堂录制中用的是我们平时用的人教版本，符合我们学生的学习进度，所以我们开展了以学生看视频课和老师的直播课相结合，这样既让学生学习了优秀老师的课程，也根据自己学生的实际情况进展了一定的辅导。在一开场直播过程中，由于不熟悉平台的操作，我们二年级老师建了一个二年级数学组的群，每个人都直播互相听课，从试音响设备、麦克风、课件的显示问题等一系列问题进展研究讨论，让自己在使用的过程中更加的纯熟，防止在给学生直播的时候出现问题。在后来的直播中，
12、我们发现连麦的一些弊端出现了，需要时间比拟久，提问的时间也比拟长，所以在学校的建议下，我们采取了发送语音条这样的操作，这样以来，时间也节省了，并且能听到很多学生对题的理解，学生的心声。进步了教学的时效性，理解了学生的真事学习情况。针对教学内容和作业问题我们数学组的老师每天在微信群讨论，文字太慢就打语音 ，语音 一打就是1小时，互相交流意见，共同进步。在这样的教研气氛下，谁能逃得过宏大的进步呢。直播以来，都会遇到大大小小的问题，但是方法总比困难多，所以我们会砥砺前行，努力做好分内的工作。既然已经春暖花开，我们更要继续努力，早日回到学校，见到我们得意的孩子们。加油！线上教学反思5 2023年的开学
13、季，由于新冠肺炎疫情，我们不能像往常一样在教室里和学生们一起上课、一起学习。我也一样，开场了我的“主播”工作形式。从接到线上教学的通知、到备课、再到上课，期初是那么的紧张，同时也非常担忧。因为我教三年级，孩子们刚刚学习了一个学期的英语，知识储藏不多、自学的学习习惯也还没有培养起来，而且这两个班的学生在听力、单词的音形认识和跟读方面都比拟薄弱，最重要的是两个班的学生注意力的集中时间比拟短，容易溜号。所以根据学生的情况，我决定整合教材知识，将容易归类、规律性强的知识点，教材中摘出来，将学习内容制作成PPT；在每节课上课之前和课中我都涉及一些简单的可以集中注意力的小游戏，比方，看图片找不同、听音写单
14、词等。从2月25号到如今，线上教学已经开展了有两周多的时间了，我发现线上教学对于学习习惯好、家长关注度高的学生来说，没有太大的问题，但是对于学习根底偏弱的同学来说，学起来就比拟吃力。为理解决以上问题，在课堂上我会在新知识的学习时，先与根底好的同学连麦，让他们给同学起到一个好的典范作用，然后再找根底略微差一点的同学连麦，检测他们，对于知识的掌握程度，并且可以一对一的进展指导。同时我将，新授知识和易错知识录制成小视频片段， 通过钉钉软件发送到班级作业里，学生可以反复的跟读、稳固；时通过钉钉，将学生的作业情况录制成视频或语音反应给学生和家长，就相当于给学生的作业进展了面批。对于学生连麦耽误时间的情况
15、，我会让同学们在课程一开场就申请连麦，然后在同学想答复下列问题的时候举手 ，这时我可以直接接通他的连麦，就可以省掉老师点名、同学再申请的时间。上教学的这段时间也得到了很多家长的支持，他们在家里可以监视孩子认真学习，按时完成作业，比学生在校学习时与老师的配合还要好。纵使线上教学有诸多的不便，但是学生家长和老师都在尽自己最大的努力做好这件事，我相信停课不停学，不会让任何一个学生落伍；我也会在今后的线上教学中，继续总结经历，完善自己的教学工作，进步线上教学的效率。线上教学反思6 近日的实习学校的语文备课组展开了一场以“如何进步语文网络教学”为主题的教研活动，感悟颇深，收获甚多，对我的教学工作起到了很
16、好的引领作用。作为_师大第_期顶岗实习大队的一份子，我也积极投入实习学校的线上教学活动中。经过三周的线上教学结合本次教研，现作出反思如下：一、做好“停课不停学”宣传发开工作利用QQ群、微信、钉钉等交流平台，向家长、学生宣传上级有关“停课不停学”的要求，争取家长的支持、学生的配合。二、明确学生的学习要求结合集体备课的要求，提早把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目的。同时，要求学生加强自我管理的才能，严格执行作息时间，并请家长进展监视引导，形成家校共育的合力。三、精心做好备课工作线上课堂难以实时把控课堂状况，这就要求在网络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。认真钻研教材，把握重难点，努
