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1、幼儿园大班老师教育随笔给孩子巧发指令最近发现班上的孩子在练习踏步走时动作总是懒洋洋的，早上晨锻炼，听着有节奏的音乐声踏步走，孩子们好象还是提不起精神，任凭我再三强调用力些、看谁走得最象解放军，效果还是不太理想。又如，小朋友在盥洗时，很多孩子在洗手时，往往打开水龙头后小手在水龙头下冲一冲就好了，洗洗干净多搓搓的话语，起不了多大的作用。这是怎么一回事呢通过仔细观察和分析，我发现如果对孩子的指令再明确、细化些，孩子的注意力就会明显变集中。如果每次的指示能在本质不变的前提下，言辞稍有些变化，孩子会更感兴趣。于是我就在一些活动中做了尝试。比如，我把踏步走的指令改为小脚抬高，一二一;手臂摆起，一二一，小胸
2、挺起，一二一。指令发出后，孩子们的动作果然精神、有力多了。洗手时，我把小手洗干净改成了手心搓搓，手背搓搓，手窝窝里也搓搓;在美术活动中，让孩子把蜡笔收拾摆放整齐，我的指令是蜡笔宝宝要回家了，请你把蜡笔宝宝一个一个送回家。看看还有哪个蜡笔宝宝没回家的。在游戏活动时，我把不要大声说话不要在教室里奔跑的指令改成了凑着耳朵轻轻说一步一步慢慢走。在这样的指令声中，效果明显，孩子们兴趣浓厚，一点也不觉得是命令，好像还是在做游戏。孩子这些个体是特殊的，我们在组织孩子进行各种活动时，发出的指令一定要明确到位具体细化，要让幼儿能真正的理解，这样孩子才能按照规则去执行，虽然这样老师讲的话可能就会比较多，但是能让孩子对活动积极投入参与，开心的活动，这才是我们老师工作的主旨。1
