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1、13只有一个地球教案案 学习目标 学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 默读课文，了解课文的主要内容。 明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 课前准备 教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。 教 学 过 程 第 一 课 时 学习导语，明确要求 在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些
2、任务？ 看图引入，初读全文 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。 学生自由读课文。 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。 默读课文，梳理内容 默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： 地球的美丽壮观与渺小； 地球所拥有的自然资源有限； 人类无法移居的事实； 人类应保护地球。 概括大意，初解课题 根据梳理的几方面内容，引导用自己
3、的话概括课文大意。 联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？ 小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常，但同宇宙相比又是显得非常。她所蕴含的，如果她被破坏，人类根本到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁。 课后作业，抄写词语 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。 第 二 课 时 复习旧知，导入新课 听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！ 板块研读，
4、深究题意 不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。 感悟地球的渺小。 指名读。 渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 感悟自然资源的有限。 (1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 明白矿物资源是不可再生资源； 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
5、 学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 理解“本来”在句中的作用。 品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。 a.举例说说什么是“生态灾害”？ b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。 指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。 感悟无法移居的事实。 品读句子：科学家已经证明别的星球上去。 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？ 指导朗读。 了解有关“移民基地”的设想。
6、 理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 宇航员为什么会发出这样的感叹？ 结合课题小结，齐读最后一段。 读写结合，提升情感 相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！ 写话举例： 地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。 人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！ 我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。
7、不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。 案 设计：重庆市高新区实验一小 胡敏 评改：重庆市高新区石新路小学 周莉 教学目标 1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2有感情的朗读课文。 3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的
8、意识。 教具准备：教学挂图 课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料 教学过程： 导入新课，初读课文 孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。 5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通， 6 把课文读正确、通顺、流利。 评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识 熟读课文 1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 2记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易
9、破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ 3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。 评：语文新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。 重点练习，品读感悟 1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生
10、把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。 让学生感悟地球是渺小的。 教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。 评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地
11、球母亲的样子，丰富了语言的积累。 2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ 3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球? 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。 b指导学生读这句话。 c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？ 知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生
12、感受我国环境状况。 看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。 评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。 布置作业： 进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。 板书设计： 13只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时 教学过程 复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 让学生自由读文，你明白了什么？ 引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓
13、励学生畅所欲言，各抒己见。 评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。 2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。 如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空蔚蓝。 人人齐动手，保护大地球。 为了生存，保护地球。 除了脚步印，什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号
14、召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。 评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。 阅读课文最后两个自然段 1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？ 地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 2学生交流、汇报 3教师小结。 全班齐读最后一个自然段。 有感情的朗读课文。 布置作业： 3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果 评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。 有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。
