《触摸春天》教学设计

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1、?触摸春天?教学设计触摸春天教学设计教学目标：1、认识7个生字 ,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。2、能正确、流利有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、通过读悟课文语言文字 ,感受盲童安静神奇的灵性 ,激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。4、涵咏品味课文语言 ,感受课文的美。教学重点：1、通过读悟课文语言文字 ,感受盲童安静神奇的灵性 ,激发她热爱生活、创造美好生活的思想感情。2、涵咏品味课文语言 ,感受课文的美。课时安排：二课时

2、教学过程：第一课时导入课题1.同学们已经度过了十个春天 ,谁能描述一下你心目中的春天。2.从同学们的描述中 ,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天 ,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。板书课题4、看了这个题目 ,你有什么问题想问吗？谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？初读课文1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了 ,那就先请大家默读课文 ,思考提出的问题。不动唇、不出声 ,只用眼睛扫视 ,遇到

3、不认识或不懂的字词跳过去 ,不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。2、自读3、反响情况板书：安静4、大家默读课文时遇到的不认识的字词 ,请自学解决：自由朗读课文 ,依据拼音读准 ,记住生字的字音 ,读通句子。注意保持正确的读书姿势。5、学生读书 ,教师巡视 ,个别辅导。认识生字1、同学们通过再一次的读课文 ,生字都记住了吗？我们来看看出示认读的词组-盲童小径 流畅 权利磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 缤纷清香袅袅2、自由读词组 ,读准字音 ,还不会的可以通过书上的注音解决。3、指名读 ,齐读4、我们顺利的解决了阅读中的绊脚石 ,那我们再来读读 ,来个小小的比赛 ,

4、看谁读的准确 ,流畅。5、大家读的都不错 ,你们会读了 ,那会写了吗？出示：小径 流畅磕磕绊绊 权利弧线 飞翔 一瞬间 缤纷6、动笔将你认为难写的字写一下7、我觉的这个字比较复杂 ,我们一起写写在黑板范写“瞬 8、我们来做个小小检测 ,看看同学记住了多少？听写生字听完 ,出示生字 ,请同学对照一小结：通过这节课学习 ,我们已经解决了生字词的问题 ,想要了解安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题 ,必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读 ,体会体会才行。这个工作 ,我们到下节课做。第二课时导入课题1、通过上节课的学习 ,我们了解到在在清香袅袅的早晨盲女安静悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶 ,这节课让我们和安静一起寻找她创造的奇迹、用她独特的方式 ,感受春天的气息 ,触摸春天的脉搏。2、齐读课题3.我们一起来找找 ,安静创造了哪些奇迹？用自己喜欢的方式读读课文 ,找一找 ,安静创造哪些奇迹？把他们圈点出来 ,并把自己的感受写在旁边。4.写好了 ,组内交流。深入感受全班交流汇报1. 与同伴交流是快乐的 ,与大家分享是更大的快乐。2. 重点句子 ,感悟语境安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手 ,在花香的引导下 ,极其准确地伸向 /