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1、物理教案光的直线传播物理教案光的直线传播光的直线传播教学目的 1、 积极参与影子游戏，在游戏中考虑阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。2、 理解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。3、 理解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学开展作出的奉献。重点难点1、光的直线传播的探究过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象2、日食、月食的成因，光速的应用设计思想 这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时，先通过游戏体验有关的现象，提出问题，进展猜测和检验，得出结论，让学生在愉快中获得知识。理解
2、光和影揭开了中国古文明的机密，以及用激光制成的测距仪，让学生到科学的宏大作用。教学用具学生自带：手电筒、厚纸板2张、铅笔、玩具激光器没有可不带；老师备有：豆浆、方水槽、水。教学过程 一、 新课引入师：大家请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大家有没有想过，光是如何传过来的？二、 新课教学师：“同学们，这堂课我们先做个游戏。大家翻开手电筒，在桌子上竖一支铅笔，谁能用手把影子压在下面？”生：实验师：“能否压住？为什么会产生影子？”生：可能的答案“光沿直线传播”说明：由于学生小学自然常识已学过，马上会想到这个答案，但未必知其所以然。师：“为什么光沿直线传播会产生影子？”生：答复说明：假如教室离操场较近
3、，在太阳下游戏效果更佳，兴趣性更强。师：“光在水中是否沿直线传播呢？请同学们利用桌上的器材如何设计一个实验证明光沿直线传播？说明：因为小学已学过，所以光在空气中和水中传播择其一个探究即可。生：分组试验，再派代表交流发言。对于光线显现不明晰的问题，可让同学们再讨论。师：“通过试验，可得到什么结论？”生：答复师：翻开投影仪，光投向银幕。“同学们，我们再做一个游戏，利用手影做出一些动物的形状，哪个同学来试试？”师：让一些举手的同学来表演师：“手影为什么会随手形改变？”生：答复说明：两个游戏分阶段做，可保持课堂的活泼气氛。师：“请同学们观看图3-29，林间的光柱说明了什么？生：答复师：“请大家再做一个
4、实验，在厚纸板上用刀挖一个三角形的孔，同学们拿纸板在日光灯下观察下面的光斑，会看到什么？”说明：拉上窗帘，让教室暗一些。日光灯开得不易多。这个实验现象学生会觉得意外惊奇，从而进步了学生的兴趣，增强了学生的思维。生：实验。师：“请代表发言。”生：答复。师：“为什么会有长方形光斑？”生：答复。说明：估计学生难于讲清。师：介绍墨经中关于小孔成的故事，并让学生阅读P79有关内容。师：板画“哪能个同学领会书上的内容，来黑板画图说明？”“光线可以用带箭头线表示”生：代表上黑板画师：“小孔成像说明了什么？”生：答复师：“刚刚为什么三角形孔下看到了圆形光斑？”生：答复师：“同学们，日食，月食知道是怎么一回事吗
5、？”生：答复师：讲述“光与影揭开了中国文明的机密”的故事，并多媒体展示日食，月食的情景。“日食，月食说明了什么？“生：答复师：“通过刚刚的学习，我们来总结一下，光如何传播？哪些现象说明光沿直线传播？”板书师：“光传播需要时间吗？”“课本上两个卡通人谁说得对？”生：讨论师：讲解光速并板书，然后要求同学们阅读P79光速师：要求同学们看课本“读一读”。生：阅读师：投影考虑题“向月球发射一束激光，过2.5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？”生：练习通过练习，既熟悉了光速的应用，也进一步理解了测距仪的作用。三、 课堂小结1、光是沿直线传播的。2、光每秒传播的间隔 是3108m。3、通过游戏发现
6、问题，从而进一步实验探究，得出结论。四、 稳固练习1、 以下不属于光的直线传播的是 A、灯泡发光时温度很高 B、烈日下用伞挡阳光 C、挖隧道用激光准直D、小孔成像2、向月球发射一束光，过2、5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？五、 布置作业 课本P66 附1：板书设计 三、光的直线传播影子的形成 小孔成像图小孔成像 光沿直线传播日食、月食 光速-每秒3108m附2教学建议1、 游戏人人参与，让学生体验学物理的快乐。踩影子的游戏如在太阳下更好。2、 光的直线传播因小学已学过，在空气和水中传播的实验择其一个做即可。3、 小孔成像实验需在光线较暗的教室内做效果好。4、 日食、月食可用多媒体演示。物理教案光的直线传播第 页 共 页
