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1、高中语文教材中的词类活用与特殊句式名词的活用（1）名词活用作动词1示例：项王军壁垓下：驻扎（名词+名词）驴不胜怒，蹄之：用蹄子踢（名词+代词）去今之墓而葬焉：修墓（名词+而+动词）项王乃引兵而东：东进（动词+而+名词）亦足王也：称王（副词+名词）假舟楫者，非能水也，而绝江河：游水（能愿动词+名词）置人所罾鱼腹中：捕（所+名词）凡吏于土者，若知其职乎：做官（名词+介词结构）2练习：解释下列各句中的加点字，注意其语境特征。（匈奴）乃徙（苏）武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归（生小羊）雨我公田，遂及我私（下雨灌溉）元济于城上请罪，进诚梯而下之（架梯子）虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸（称霸）耕者，助
2、而不税，则天下之农皆悦（征收赋税）夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也（搭台阶）以为文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致（表现、显露）涕出而女于吴（嫁女）以金笼进上，细疏其能径匈奴，匈奴得之从骊山下，道芷阳，间行（2）名词用作状语（名词的后面是动词，而两者间又不是主谓关系）1示例：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下：在夜间（表时间）骊山北构而西折：向北、向西（表方位）夫以秦王之威，而相如廷斥之：在朝堂上（表处所） / 箕畚运于渤海之尾：用箕畚（表工具）至于颠覆,理故宜然：按道理（表依据）呈卷，即面署第一：当面（表状况）人皆得以隶使之：像对待奴隶那样（表态度）一狼径去，其一犬坐于前：像犬一样（
3、表比喻）2练习：解释下列各句中的加点字，注意其语境特征。项伯乃夜驰之沛公军（ ）西望武昌诸山（ ）卒廷见相如，毕礼而归之（ ）有好事者船载以入（ ）度已失期，失期，法皆斩（ ）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏（ ）君为我呼入，吾得兄事之（ ）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见（ ）动词的活用（动词用作名词和为动用法）1示例：（1）动词用作名词动词处在宾语或主语的位置夫大国难测也，惧有伏焉：埋伏、伏兵。（左传曹刿论战）作有利于时,制有便于物者,可为也：措施、制度（后汉书）动词处在宾语或主语的位置，且动词前有“之”或“其”殚其地之出，竭其庐之入：出产的东西、收入的财物。（捕蛇者说）钩党之捕遍于天下：搜
4、捕行动。（五人墓碑记）知其心，然后能救其失也：差失、错误（学记）入之愈深，其进愈难，而其见愈奇：所见景物（游褒禅山记）动词处在宾语或主语的位置，且动词前有数词学者有四失，教者必知之：差失、偏颇之处（学记）（2）动词的为动用法（为怎么样）虽以史迁之善传游侠，亦不能为五百人立传：为（游侠）作传（黄花岗烈士事略序）2练习：解释下列各句中的加点字，注意其语境特征。去国怀乡，忧谗畏讥（ ）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐（ ）（廉颇蔺相如）卒相与欢，为刎颈之交（ ）君子陵，三日不食，耳无闻，目无见也（ ）且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者（ ）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎（ ）
5、形容词的活用1示例： （1）形容词作名词形容词处在宾语或主语的位置义不杀少而杀众：少的人、多的人。（墨子公输）以直养而无害：正义。（孟子我善养吾浩然之气）富，人之所欲：财富、富裕的生活。（孟子万章上）形容词处在宾语或主语的位置，且前有“之”或“其”锄其直，遏其生气：直的枝条（斫其正、删其密）兼百花之长而各去其短：长处、优点，短处、缺点。（芙蕖）郯子之徒，其贤不及孔子：贤德、才能。（师说）形容词处在宾语或主语的位置，且前有数词四美具，二难并：美好的事物（良辰美景、赏心乐事）。（滕王阁序）（2）形容词作动词（后有名词，且形容词不是名词的定语）（项伯）素善留侯张良：结交，交好。（史记项羽本纪）2练习
6、：解释下列各句中的加点字，注意其语境特征。以小易大，彼恶知之（孟子梁惠王上）（ ）（ ）小学而大遗，吾未见其明也（师说）（ ）（ ）（ ）木直中绳,輮以为轮,其曲中规（劝学）（ ）君子成人之美，不成人之恶（论语颜渊）（ ）（ ）君子尊贤而容众（论语子张）（ ）（ ）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（出师表）（ ）然余居于此，多可喜，亦多可悲（项脊轩志）（ ）4使动用法名词的使动用法纵江东父老怜而王我,我何面目见之（史记项羽本纪）：让当王，拥护为王先破秦入关者，王之（鸿门宴）：使成为王，拥护为先生之恩，生死而肉骨也（马中锡中山狼传）：使长出肉动词的使动用法单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武（苏
7、武传）：使投降，逼他投降且鞮侯单于初立,恐汉袭之尽归汉使路充国等（苏武传）：让回去，放还缇骑按剑而前,问:“谁为哀者?”众不能堪,抶而仆之（五人墓碑记）：使倒下,打倒民不畏死，奈何以死惧之（老子）：使害怕，恐吓、吓唬臣舍人相如止臣（廉颇蔺相如列传）：使止，阻止、制止九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之（左传宣公二年）：让（请）喝酒形容词的使动用法非有能硕茂之也：使硕大/茂盛必复之全之：使恢复/变完整单于使使晓武,会论虞常：使明白，告知、告诉哀斯墓之徒有其石也而为之记,亦以明死生之大（五人墓碑记）：使明了,阐明饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣(论语述而)：使弯曲，把弯过来关河梦断何处,尘暗旧貂裘
8、(陆游诉衷情)：使变暗，把变暗2练习：解释下列各句中的加点词，注意其语境特征。怀王与诸将约曰：“先破秦入咸阳者王之。”（鸿门宴）：让当王，把立为王单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武（苏武传）：使投降，逼他投降子厚谪居,幽寻以送日月,故曲尽其形容（游雁荡记）：把曲折详尽地表达出来。缇骑按剑而前众不能堪,抶而仆之（五人墓碑记）：使倒下,打倒关河梦断何处,尘暗旧貂裘(陆游诉衷情)：使变暗，把变暗且单于信汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主，观祸败（苏武传）：让争斗秦时（项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之（鸿门宴）：使活，救活诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士（过秦论）:削弱蒋
9、氏大戚，汪然涕曰：君将哀而生之乎(捕蛇者说): 让活操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也(赤壁之战):让逃跑笔落惊风雨,诗成泣鬼神(寄李十二白二十韵): 使惊/泣余音袅袅，不绝如缕，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(前赤壁赋): 使舞/泣昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫（黄州快哉亭记）：使跟从,带领而兹山独完其太古之容色以至于今（游雁荡记）：使完，完整地保留。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路(晏殊蝶恋花): 使凋零愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾(论语公冶长):把用破旧二专项练习：指出下列各句中用作使动的词语，并加以解释。（提示：注意语境特征）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里(过秦论)：打
10、退夫如是,故远人不服,则修文德以来之。既来之,则安之（论语季氏）：使来/安安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（五人墓碑记）：使屈身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（伶官传序）：使兴/亡今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎（石钟山记）：使响（秦伯）曰：孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也（殽之战）：使受辱小人寡欲则能谨身节用，远罪丰家（训俭示康）：使谨慎/远离/富有令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色(论语公冶长):罢免君子防未然，不处嫌疑间；瓜田不纳履，李下不正冠（曹植君子行）：整理则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神（黄花岗烈士事略序）：使惊/泣道之以政，齐之以刑，民免而无耻(论语为政):
11、使统一，约束熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅（梦游天姥吟留别）：使战栗/惊叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举（苏幕遮）：晒干雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处(踏莎行郴州旅舍):遮掩/隐没人为动物，惟物之灵，百忧感其心，万事劳其形（欧阳修秋声赋）：使感/劳变化倏忽，动心骇目，不可久视（黄州快哉亭记）：使动/骇大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣（廉颇蔺相如列传）：使急，逼迫劳师以袭远,非所闻也。师劳力竭,远主备之,无乃不可乎（殽之战）：使辛劳曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心（破山寺后禅院）：使欢悦/空明江广河深，势难归葬，故请母命而宁汝于斯，便祭扫也（祭妹文）：安葬完璧归赵：使完整
12、，保护完好大王必欲急臣：使急，逼迫秦王恐其破璧：使破碎，打破宁许以负秦曲：使承担毕礼而归之：使回去、把送回去从径道亡，归璧于赵：把送回去三十日不还，则请太子为王，以绝秦望：使断绝臣舍人相如止臣：使止，阻止、制止（“蔺相如固止之”同）天欲降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能,然后知生于忧患,死于安乐。（孟子.告子下）5意动用法（例文：文言文助读P116齐桓公访士）名词的意动用法稍稍宾客其父：以为宾客，请做客孟尝君客我：把当成宾客动词的意动用法于其身也，则耻师焉：以为耻，认为是可耻的事且庸人尚羞之：认为是羞耻的事形容词的意动用法孔子登
13、东山而小鲁，登泰山而小天下：以为小单于壮其节：认为很勇壮6数词的活用（一般作动词）六王毕，四海一：统一士也罔极，二三其德：使二三，不专一此三子者，与臣而将四矣：成为四个人 二文言句式（一）判断句1“者，也”式廉颇者，赵之良将也缑王者，昆邪王姊子也2“者，”式或“，也”式陈轸者，游说之士鱼，我所欲也夫战，勇气也3“者”、“也”都不用刘备天下枭雄4用“乃”、“则”、“即”、“皆”、“为”等表示判断的当立者，乃公子扶苏扣之寺僧，则史公可法也即今之傫然在墓者也吾师肺肝，皆铁石所铸故今之墓中全乎为五人5用“是”表示判断巨是凡人，行将为人所并同行十二年，不知木兰是女郎6用“非”表示否定判断非独贤者有是心也若非吾故人乎（二）被动句1用“于”表示被动先发制人，后发
